《东方明珠》教案

《东方明珠》教案10篇

作为一名教师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的《东方明珠》教案，欢迎大家分享。

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

二、教学重点难点：

识字、写字、朗读、背诵。

三、教学准备：

课件。

四、教学过程：

（一）复习旧知，导入新课。

上节课我们已经初读了课文，也和生字宝宝们见了面，过了一夜，你们再见到生字宝宝时还认识吗？

1、出示词语，检查认读。

一座广播电视塔、一个美丽的名字、一个巨人、黄浦江、脚踩大地、塔上、五光十色。

2、出示生字，检查认读。

明、浦、塔、踩、地、颗、方、了。

3、检查课文朗读情况

现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。

（二）精读感悟，理解课文。

1、学习第一段。

（1）自读课文第一段，说一说知道了什么？结合学生的回答，出示句式练习：

①（什么地方）有（什么）。

②（什么）在（什么地方）。

（2）学生根据句式，结合第一句内容进行填空。

2、创设情境，理解内容。

小朋友们，有一位老奶奶想到上海广播电视塔去看一看，可是，她找来找去却没有找到，小朋友愿意帮助她吗？（师扮演老奶奶，师生交流。）交流过程中注意礼貌用语的使用。交流问题如下：

（1）奶奶想到上海广播电视塔去看看，你能告诉我它在什么地方吗？（通过交流了解到东方明珠在上海的黄埔江边。）

（2）奶奶去过黄浦江边，可是那儿的建筑物大家都称它是东方明珠。（使学生明确东方明珠是上海广播电视塔的名字。）

（3）读第二句，既然它的名字是这样美丽，我们可得好好地夸一夸它。指导朗读，注意学生朗读时情感是否充分。

3、把第一自然段的两句话连起来读一读。教师小结：通过阅读课文第一自然段，我们了解了东方明珠在什么地方，并且知道了它的美丽的名字。

（二）学习第二段。

1、学生自读第二自然段，数数一共有几句？

2、学习第一句。

（1）指读句子。出示“巨人”一词，看看老师，说一说，老师像不像一个巨人？说明理由。（明确巨人应该是非常高大的人）。

（2）东方明珠像一个巨人吗？怎么体会到的？（找到词语：头顶蓝天，脚踩大地。并谈出自己的体会，感受到东方明珠的雄伟。）

（3）出示课件，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的雄伟风姿。简介东方明珠：它是亚洲第一高塔，高度居世界第三，高达468米，东方明珠电视塔，高468米，是亚洲第一、世界第三高塔。设计者将十一个大小不一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来，充满了“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。东方明珠塔集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体，已成为上海城市标志性的建筑和旅游热点之一。

（4）指导朗读，怎样读才能让别人感受到东方明珠的确像一个巨人？示范读。

3、学习第二句。

（1）读第二句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明珠怎么样？（非常美丽）为什么会有这样的感受？找句子中的词语来说一说。理解“五光十色“的意思。我们的同学都是出色的小画家，对色彩都有自己独特的感受，说一说，可能有哪些颜色？

（2）（出示课件，展示夜晚东方明珠的景象。）让我们一起走近夜晚的东方明珠，感受它的五光十色的美丽。）

（3）朗读这一句，读出你对它的夸赞。

4、再读课文，深化感受。

（1）看了文章的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明珠，可是由于时间紧张，我只打算在那呆半天，你们说我是白天去，还是夜晚去？说说理由。

（2）这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的意见。

（3）听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿态，夜晚有夜晚的风采，你们的意见我都采纳，干脆，我在那多呆一段时间，把白天和夜晚的美景都细细欣赏。让我们共同欣赏美景吧。看课件，共同朗读第二段。

3、学习第三段。

东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。齐读最后一段。（注意对“真是”的指导）

（三）总结全文。

学习了这篇课文，你最想说什么？（允许学生从不同角度谈出自己的感受。如：对东方明珠的向往；对东方明珠的赞美；对祖国拥有这样雄伟而美丽的东方明珠的自豪。）

教材分析：

《东方明珠》是一篇时代感很强的课文。通过介绍上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，使上海这座大都市在我们眼里增添了迷人的色彩。

教学目标：

认识8个二类字，认识并会写田字格中的8个生字;通过图片和联系上下文来理解语句;能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;享受自主练说、自主识字、自我感悟的乐趣，激起自愿搜集图片的愿望。

教学重、难点：

有感情地朗读和背诵课文。理解第二、三两个自然段的词句。会认、会写田字格中的8个生字，并能把这8个字写好看。

教学构想：

本课在设计上充分利用多媒体课件让学生在感官上全方位地感受东方明珠。在此基础上，促使学生以自己的眼光来欣赏东方明珠。随着对东方明珠感性认识的增强，再来读文字，感悟东方明珠的高大美丽，就能使学生人情入境。语文学习不仅仅局限于书本，因此，在教学中设计了一项作业，即寻找一些东方明珠的图片，旨在拓展课程资源，使学生从书本走向生活、走向网络。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片、画有田字格的小黑板。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学内容：

学习课文，理解课文内容，认识生字。

学生学习过程：

一、谈话揭题。

小朋友们，有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了，今天老师要带着你们一起去欣赏一座广播电视塔，看!(多媒体课件显示东方明珠。)你们知道这座广播电视塔吗?谁来说说?(可让学生根据自己的知识积累说说;她就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”(多媒体课件显示课题：东方明珠，指名认读，注意正音。(明，后鼻音;珠，翘舌音。)(多媒体课件显示书 ……此处隐藏12429个字……学重点是识字、写字。

教学目标：

1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

教学时数：

两课时

教学教程：

一、创设情境，导入新课

1、小朋友们都很喜欢出去玩，今天，老师就和你们一起去游览东方明珠，好吗？（板书课题）学生借助拼音读题，读准字音。

2、东方明珠离我们这儿可有一段距离，小朋友们打算乘什么交通工具去呢？（会有许多意见，看情况随机而定）我们还是乘飞机去吧，谁买飞机票？

3、课件出示写有地名的飞机票和售票员。（售票员询问学生要买去哪的飞机票？多少张？）

bei

jing

guang

zhou

hai

nan

jing

xiang

gang

北

京

广

州

上

海

南

京

香

港

4、请买票的同学说说为什么买去上海的飞机票。（可以从文中找出有关句子读一读。）【创设模拟旅游的情境，激发学生学习的积极性。购买机票看似多余，实则是创设情境必不可少的环节，同时借此让学生复习汉语拼音，进行口语交际，提高学生的综合素质。】

二、阅读资料，准备出行

1、小朋友们，我们现在已坐在候机大厅里，马上就要登机了。在登机前，我们还是先借助拼音读读有关东方明珠的资料吧。学生自由读课文，借助拼音读准字音。

2、读了资料，你了解到什么呢？能不能告诉大家？（引导学生读书中的句子来回答，如学生说东方明珠很高大时，可让学生读读书中的有关句子。）学生相互交流自己对东方明珠的初步认识，并读读有关句子,相互正音。

3、通过你们的介绍，我已经知道了两点：⑴东方明珠是谁的名字；⑵东方明珠在什么地方。哪一自然段告诉我们这两个问题？学生回答，也可以说说广播电视塔的作用。（第一自然段）我们把这一自然段好好读一读，读好了就可以上飞机啦。学生练读第一节。

【此环节旨在让学生初读课文，读准字音，读通句子，对东方明珠有个大致了解。学生交流时教者不要注重学生对东方明珠认识有多深刻，而要注重指导学生把书读正确、流利。】

三、借助情境，欣赏品读

1、小朋友们，我们已坐上了飞机,

飞机起飞了,在蓝天上飞行。上海到了，我们在飞机上就能看到东方明珠和上海城市的景象，请大家看一看。（课件播放录象）学生看录象，感悟东方明珠的壮丽。

2、小朋友们，你们看到什么了?

学生交流自己看到的景色。在师生、生生对话中感受祖国社会主义现代化建设的巨大成就(针对学生交流情况适当指点：是啊，上海多美啊，黄浦江畔的高楼大厦一座连着一座，宽阔的外滩马路上车水马龙，一到晚上，就成了灯的海洋。)

3、下了飞机，我们正在去东方明珠的路上。在到达之前，你想对东方明珠说什么？学生用自己的话说出东方明珠的特点。（引导学生联系自己的生活经验和刚才看到的录象）当学生说到东方明珠高大时,就适当指点：东方明珠建于1994年，塔身高468米,是亚州第一,世界第三高塔，书上说它像一个巨人。

课件出示句子：

这座塔,头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。

教师指导朗读。学生练习有感情朗读。指名读、男生读。

当学生说到东方明珠美丽时，补充介绍：广播电视塔从上到下共有11个圆球，就像11颗绚丽多彩的明珠，造型非常优美。晚上,塔上的灯亮了,美丽极了。

课件出示句子：

晚上,塔上的灯都亮了,五光十色,非常好看。

看图，联系实际，说说五光十色的意思。教师指导朗读。学生练习有感情朗读。

指名读、女生读。

4、上海广播电视塔既高大，又美丽，她高高地屹立在世界东方。师引读：上海广播电视塔，真是一颗--（东方明珠）。学生接读第3自然段。

四、闯关登塔，复习生字

1、东方明珠真美呀！不知不觉，我们已经来到东方明珠脚下了。小朋友们想不想登上东方明珠？（想）要想登上东方明珠，必须通过3道关。课件出示东方明珠图画，画上3个关口。

2

闯第一关：请同学们读生字,读准字音便可过关。

出示生字卡片。学生自由认读生字，相互正音。开火车读生字或邀请部分同学读生字。

闯关成功。（课件在图上1处出示一面小红旗，表示学生已登上东方明珠来到1处）

闯第二关：学写生字,要求按笔顺写，字要写得工整、美观。

学生自学、书写生字。看笔顺表，书空,记忆字形。在书中描红,看清字在田字格中位置。

闯关成功。（课件在图上2处出示一面小红旗，表示学生已登上东方明珠来到2处）

闯第三关：会提问，会互相帮助。提出书写有难度的字，小朋友们一起想办法，或请老师指点。

学生提出问题，其他同学和老师一起想办法。教师范写。

闯关成功。（把红旗升到3处。）

【这个环节设计重点指导学生识字写字，采用过关登塔的形式，把识字写字寓以游戏活动中，调动了学生学习的积极主动性。以学生自学小组合作学习为主要形式，教师只在学生困难处作些点拨，帮助学生感受成功喜悦。】

五、塔上远眺，畅所欲言

1、小朋友们，我们顺利闯过3关，终于登上了东方明珠，现在让我们一起放眼远眺，欣赏上海美景。

2、课件播放录象和配乐录音。学生闭上眼睛听录音，边听边想象。

（录音内容：登上东方明珠，透过玻璃向外看，啊，好高呀！蓝天就在头上，白云就在周围飘荡，似乎伸手就可以摸到，向下看，黄浦江就像一条绸子，无数的楼房都在自己的脚下，夜晚，数不尽的灯都亮了，五光十色，美不胜收。）

3、组织交流，你仿佛看到了什么？有什么感受？学生相互交流，畅所欲言。

【巧用登上东方明珠这一契机，增加对学生的听力训练，让学生学会倾听，边听边想象，在听中感悟语言文字，在听中接受美的熏陶，在听中激发学生爱国情思。】

六、课后练习，应聘导游

1、小朋友们，就在你们欣赏美景的时候，我见到了东方电视台的台长，他对我们的到来表示欢迎，并要在小朋友们当中招聘导游员，条件很简单，只要我们把资料（课文）正确、流利、有感情地背诵出来就可以应聘。哪些小朋友想做小导游啊？出示《东方明珠导游证》。

2、如有时间，让学生自由练习背诵课文，请同学背诵，当场给背得出的同学发《导游证》。

如时间有限，此环节作为课后作业。

【设计应聘导游员旨在引导学生背诵课文，就整个教学流程来看，此环节是水到渠成之举。同时这也是一项课后作业，此设计体现了大语文观。】