体育课堂常规教学反思

时间:2024-09-18 16:57:52
体育课堂常规教学反思

体育课堂常规教学反思

作为一名到岗不久的老师,教学是重要的任务之一,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编精心整理的体育课堂常规教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

体育课堂常规教学反思1

俗话说“没有规矩,不成方圆”。新的学期开始了,学校将“行为习惯集训”作为开学第一课,使孩子们迅速收心。体育课堂也从课堂常规开始,让孩子们感受“规则”的重要性。

本节课教学对象是二年级学生,在上学期中总出现个别同学不穿运动服,不带器材,不知道自己的位置,站队说话、拥挤,队伍站不整齐等现象。针对以上问题先进行了常规约定,然后又分层次进行训练,最终做到“快、静、齐”,效果非常好。

一、常规约定

(一)服装要求:穿运动服、运动鞋,不把坚硬的东西(铅笔、小刀、钥匙等)放在口袋里。

(二)器材要求:本学期跳绳依然是教学重点,每天都把跳绳放书包里。

(三)课堂规则

1、牢记自己位置,安安静静站队;

(不露牙齿不说话,眼睛快看移身体)

2、保持“半臂加一拳”距离,前后左右对齐;

3、听从组长管理(每横排确定一个组长)

评价:每节课结束后选出最齐横排(4人)给予奖励,每人平时表现加一分。

二、站队训练

从本学期开始,教师将不再到班级带领学生到操场上上课,由体育委员整队带下来,本节课下半部分针对站队进行分层次训练。

第一遍:做到“静”。从静静地把凳子放在桌子下面开始,安安静静地走到走廊找到自己的位置,在这个过程中出现的问题有部分学生找不到自己的位置,有人拥挤,还有人说话。在此,再进行强调:保持安静,做到“不露牙齿不说话”(如有说话的,将留在教室,不再进行排位置)。个别说话的学生看到别人都不说话了,自己也就慢慢地控制自己,不再发出声音了。同时教师进行适当地调整、排队,让每个人都找到自己的位置。接下来明确组长的任务,本学期进行组长轮流制,每个人都尝试学会管理自己,本节课先从每排最右边的同学做组长开始,任务为:1、查看自己的组员,记住他们的名字,2、提示本组其他3人站一排,这样就能保证每个人位置的固定性。要求完后对部分组长进行抽查,特别是队伍后面的同学,这样为第二遍“齐”做准备。

第二遍:做到“齐”。安安静静回到教室以后,针对静进行评价,然后在静的基础上要求“齐”,进行第二遍练习。练习过程中强调前后距离“半臂加一拳”,同时强调组长控制好前后距离,其他组员都向右边的组长看齐,每个人都站好以后,教师进行检查,这样保证横排面整齐。接下来是纵队,体育委员负责纵队,站在前面观察,谁没有站直,点名字,直到都齐为止,并且进行评比,看哪组最整齐。第二遍结束后,所有班级都能做到“静”、“齐”,然后进行第三遍练习。

第三遍:做到“快”。这一遍主要为后面上课打基础,当教师不在的情况下,学生也能做到“快”、“静”、“齐”,在组长的带领下安安静静到操场上上课。但强调快不是跑,不能拥挤,而是走出教室后迅速走向自己的位置,教师则站在教室里面,直到学生全部站好。站好后,教师进行评价,对最齐的横排四人进行奖励。最后强调站立姿势,为下节课“队列队形”做好准备。练习以后发现,学生站队的效果明显提高。

好的开始是成功的一半,课堂常规将伴随整个教学,愿孩子们都能养成好的习惯,一起加油!

体育课堂常规教学反思2

在三年级“障碍跑”活动中,要求学生用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。游戏开始,教师让各组尝试做一遍游戏,然后请各组讨论:“为什么有的同学过障碍很快,而且不犯规;有的很慢还犯规?”各组经过讨论,进一步明确游戏既要快过障碍,又不能犯规的要求。“那么,怎样才能达到这两个要求呢?”教师启发学生从活动中去体验,去寻找答案。接着各组在做第二次尝试练习。这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快,犯规也少了。

同学们在体验还发现了一些规律性的做法:“跳沟”前要加速,绕杆前要减速。尤其是一名同学与众不同的“爬过”低橡皮筋的方法引起了大家的兴趣:其他同学到达低橡皮筋前,都采用从头到脚依次爬过的方法,而他却把身体横过来与低橡皮筋平行,采用俯卧“横爬”方法,所以他的动作比其他人都快。教师及时肯定了大家的“发现”,有表扬了这位学生肯动脑筋、大胆创新的精神,并进一步启发学生:“想想,只要不犯规,还有什么更快、更好的过障碍的方法?”学生的练习情绪更加高涨,又出现“绕杆时身体主动内倾”和用“翻滚动作过低橡皮筋”的一系列“创举”。

分析反思:

创造性地培养应该从小开始。实际上,儿童在幼儿时期就常表现出良好的创造力,他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。因此激励学生进行创造性地学习,并使他们形成创造性学习的习惯,不仅能使学生获取更多的知识与技能,挖掘出更多的潜能,而且还能使学生形成创新的意识和能力,获得更多的成功体验。在体育教学中我们要创设条件,提供诱发创新思维的刺激,让学生获得充分的创新体验。本课从教学中的问题出发,刺激和引发学生在解决问题的过程中,使他们充分体验到创新的满足,调动了学生学习的积极性。

另外,在教学过程中,如果发现学生的创意与我们的设想不一致时,千万别“一棒子打死”,新的活动方式或游戏规则常常会在这样的.情境中产生。提倡学生进行创造性地学习比不意味着排斥教师的指导,也不是说样样事情都需要学生去创造,教师的指导作用是不能忽视的,在体育教学中将教师的指导与学生的创造结合起来。

体育课堂常规教学反思3

为了使学生能较好地配合体育教师参与体育学习活动,在教学之初,我就向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求,为了维持良好的课堂教学秩序,要防患于未然,尤其是刚刚开始上课的时候,一定要狠抓常规的执行,待学生逐渐适应并形成习惯后,再使学生具有更多的灵活性。上好一堂体育课必须要有严明的纪律,严格的要求,又要充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,使学生感到轻松愉快,从而能自觉地、全心地去锻炼身体。体育教学的双边活动,如能在一种和谐的气氛中进行,体育课就会收到较好的效果。怎样才能建立起和谐的气氛呢?我觉得要创造一个良好的课堂气氛,必须建立好融洽的师生关系。教育心理学的研究表明教师在教学过程中的每一个细节、表情;或一个眼神,一句话都直接影响和谐的气氛。为推行和谐的课堂管理,体育教师要不断提高自己在思想、业务方面的素养水平,热爱本职工作,情绪饱满地投入教学,热爱学生,与学生建立融洽的关系,并注意有时应站在学生的角度看待问题,妥善处理违纪行为和进行课堂管理,营造和谐的课堂气氛,顺利完成体育教学任务。

提高学生的自我保护能力是学生安全教育的重要内容。实践证明,体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。学生安全教育,教师只是一味地反复叮嘱或是训斥,而没有真正让学生去体验、去感受,那么学生是无法形成良好的技能的。我通过多年的实践、总结、反思,认为学生自我保护能力的培养,应从小事入手,在小事中让学生体验自我保护的重要性及自我保护的过程,从而形成技能。

学生对以后体育课上的安全问题有了全新的认识,对以后的体育课有了很大的帮助,在以后的体育课上还应重复强调。在体育课上安全第一,通过老师的讲解,学生的学习,安全问题要时时印在学生的脑中。安全教育从点滴小事抓起,要把平安的种子撒播进每一个学生的心田,让它发芽开花、长成参天大树。那时我们必将收获更多的祥和、幸福和安宁,我们的学校我们的社会更加和谐美好。

体育课堂常规教学反思4

体育课堂常规,是为了保证体育教学工作的正常进行,对师生提出一系列的基本要求,是学校体育教学管理的一项重要工作。实施课堂常规,不仅有助于建立正常的教学秩序,严密课的组织,而且对加强学生的思想品德教育都有十分重要的作用。在操场上上体育实践课与室内理论课有截然不同的要求,必须遵守体育实践课常规要求。没有规矩不成方圆,有严格的课堂常规要求约束,方能事倍功半,方能实现和达成课的目标。

就我现在的四年级的四个班的常规来说,常规总是做不到每节课都是一样的,总需要老师来提醒。过了一段时间后常规就有点下滑,就是做得最好的班也是一样的。而且某些班的常规工作总是让我头疼,怎么说都无济于事,这节课反复强调后有些好转,可下节课却是老样子,的确让人有些苦恼。

我也明白,教学常规并不是一朝一夕就可以养成的,是要经过教师和学生共同努力长期反复的练习,才能建立起来的。而良好的教学常规的养成,对保证课堂教学的顺利进行,完成教学任务,提高教学质量,起着决定作用。所以,在以后的课堂中我还是要狠抓体育课的常规训练。

体育课堂常规教学反思5

开学第一节课,向学生介绍了本学期课堂争章办法,对学生体育课进行综合评估,分为三块内容,一是服饰守纪;二是运动态度;三是运动能力。具体考评办法见附件。

几周考评下来,我感触颇多:

第一,在小组长的人选问题上,刚开始由各自然小组选拔一名活动小组长,与学习组长共同对组员的课堂表现情况进行评估。由于种种原因,三个星期下来,出现一些调皮的学生对扣分麻木不仁,上课出现消极现象,严重得与组长吵架,后来仔细一问,这些学生普遍埋怨分扣得太多,反正无章所以上课无所谓。我感到事态的严重性,对学生的记录情况进行检查,发现一种记录加分太多,还有一种没有确定理由的扣分,导致这些学生的反感。后来我采用组长轮流制度,让每位学生尝试来管理组员,促使一些调皮学生提高上课参与的积极性,使课堂又朝着良性的方法发展,从而大大提高课堂教学效果。

第二,在评分标准的问题上,每位学生在一个学月中基础分为100。在进行评估时要求加扣分尽量合理。但学生一开始做不到,对学生的一些小问题也进行扣分,导致一节课扣50分,使被扣同学丧失了学习的积极性。后来我规定最多一节课只能扣20分,以教师批评的为准;加分也如此。这样使每位学生在偶尔一次违纪的情况下,通过表现积极得到加分,保持个人的基础分,给学生伸缩的余地。人无完人,何况是十岁的小孩子。但是对学生的过分行为绝不纵容。

第三,最后的学月评章,在分数的基础上小组互评,开展批评与自我批评,指出组员间最后教师评章。在最后评章时,对学生提出下月目标,既善意地指出不足之处,也提出改正的办法,让每位学生保持积极向上因素。

第二本记录本又该下发,不知学生又会出现何种反应,我将全力以赴对待学生在课堂中出现的新情况,新问题,进行一个一个的解决,我期待学生有更多的收获,自己有更大的进步。

体育课堂常规教学反思6

这学期,我接手三年级的体育教学,我发现三年级学生可以说是所有年级中最调皮捣蛋,却也是最聪明可爱的,他们已经不像一二年级的小朋友那样敬畏老师,唯老师的话是从,有了一点自己的想法;却又不像高年级那样成熟懂事,总是让人欢喜让人忧。

我班上就有一大部分学生上课的行为习惯极为不好。具体表现在:排队总是喜欢先推推人、打打人,动动身边的小朋友,在地下打滚摸爬;到操场上上课,总喜欢四周跑跑跳跳,动手打打人,大声嘻嘻哈哈,星星之火可以燎原。这样的情况层出不穷,一边教育了,另一边又起来了,在每一节课上我都要用许多时间来教育学生这些课堂常规的养成,这节课教育了,训练了,下节课又开始犯了,总是在反反复复地强调、训练。这些学生在课堂上的表现直接影响着其他学生的学习,很多时候都需要集体的教育,也受集体的影响。若是给他们分小组活动练习,再集合排队时,那些调皮的学生就像猴子一样满场追跑打闹,在分散到集合这个环节是让我觉得最苦难的。

课堂常规要长期抓,像这样的班级更应该狠抓。建立良好的课堂常规才能保证上课的质量。开学时期抓,上课时那里出现问题,就应立即解决,并在下一课训练,通过多次反复地训练,学生才能建立良好的课堂观念。要长期做心理辅导,用下课时间辅导,不能停滞,更不能放弃。

集合是我教学最弱的地方,要利用时间来反复的训练。但不能向军事化地训练应结合儿童的天性,才用游戏、比赛竞赛法来激发他们的训练热情,并在游戏、比赛中建立快速集合,能在自己的位置立正站好看齐队伍。培养学生的空间感觉,严谨的纪律观念。经过反复的努力和学生的支持,集合的问题不会成为最难完成的部分。

体育课堂常规教学反思7

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破,这次课程改革所产生的更为深刻的变化普遍反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。通过课改,使我充分认识到了这些变化。在新一轮课程改革浪潮的启动下,通过短暂的新课程标准的培训,使我对中学体育新课程标准的理念、特点以及指导思想均有了初步的认识。当我拿到新的体育与健康一书时,看到那更具科学合理教学编排与设计时,着实让我兴奋不已,更从中汲取了大量理论教学素材,可在这时,我也有些迷茫,怎样去教呢?怎样才能把这些理论知识都让学生在快乐的学习实践中消化吸收呢?我想这些对于我来说既是一种挑战、一种考验,更是一种促进。

这一个学期来,通过听别人的课,通过自己的实践,也通过对一些教学理论的学习,我有了以下一些浅显的尝试和几点体会:

1、教师的角色发生了变化

2、教学策略产生了变化

3、教学构思的拓展

4、教学过程的系统化

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