z c s教学反思

z c s教学反思

作为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的z c s教学反思 ，希望能够帮助到大家。

z c s教学反思 1

在《z c s》这堂课的教学中，我主要运用以下方法：

1、创设情景，使拼音教学情景化、生活化。刚开始，我充分利用情景图，把学习内容有效地整合起来，这样，既有利于学生学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了他们的学习兴趣。

2、通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与。如：游戏“摘桃子”、“找宝藏”。学生通过游戏“摘桃子”，再次巩固了声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的认读。

3、课堂上充分使用激励手段，及时准确地给予孩子有效正确的评价。其中有鼓励性语言，有水果糖的奖励，还有肢体语言的鼓励等。

4、借助顺口溜，帮助记忆。例如，课件里出示的“像个2字zzz，半个圆圈ccc，半个8字sss。

5、课堂上，以身示范。我不仅从规范课堂秩序和学生的坐姿上以身示范，而且引导学生“请你跟我这样做”，“请你跟我这样读”，“请你跟我读三遍”等礼貌用语以身示范，很好地给学生做出榜样，让学生跟老师一起参与到课堂的学习中。

6、课堂上对旧知的回顾与新知的有效整合。在教授整体认读音节zi、ci、si时，我引导学生回顾了前面学习的整体认读音节yi、wu、yu，通过复习这三个音节的读音，学生很快明白了zi、ci、si这三个音节宝宝也是整体认读音节这个大家庭的成员。

当然由于学生刚步入一年级，加上他们的年纪还小，自制力差，需要我时时刻刻对他们作出有效的引导、调控。特别是对于比较好动的学生，还需要多费苦心。还有个别学生的发音一直不到位，还需要多示范，多指导。

z c s教学反思 2

对于小学一年级小朋友来说，学习汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。所以，在教学平舌音《z、c、s》时， 我先从插图入手，充分利用情境图，创设情境，诵读语境歌，把小朋友所要学的内容有效地整合起来，使拼音教学情境化、生活化，这样既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

在学生利用图意发准字母的音后，请学生看z、c、s字母的形自编顺口溜，这一环节的设计，学生参与的积极性很高，编出了许多充满智慧的顺口溜，如“像个2字zzz，像个半圆ccc，半个8字sss”等，以此来引导学生自主学习，使学生的创新能力得到发展。然后，根据学生年龄特点，让他们拍着手跟老师说说顺口溜，在记忆的同时也让学生课中休息了一下，有效调节一下学生的听课兴趣和听课效率。

掌握声母z c s和整体认读音节zi ci si 的不同之处，是本课的一个难点，在各种形式的读之后，通过有趣的游戏——“摘苹果”来巩固复习是一个比较有效的方法，苹果上注有声母和整体认读音节，老师指学生读，读对了苹果就是他的，学生对摘苹果的热情空前高涨，看来，用这样符合学生年龄特点的教学形式来调动小朋友多种感官协调参与，这样的教学会使学生的学习态度和学习情感都得到升华。

另外，如果我们现在的拼音教学仅仅局限于声母的会读，音节的会拼会读，那是完全不够的，是完全不能激发孩子学习拼音的兴趣的。个别差异真真实实地摆在我们面前，我们现在所授的拼音课程，对一部分基础好的孩子来讲是低效而乏味的，而对于另一部分基础差的学生来讲又是必须而又需要细嚼慢咽的，所以，在我们的课堂上应该竭力照顾到每一个孩子，争取能够两者兼顾。因此，在拼音教学的课堂上，应该将学拼音、学说话有机地结合，要学有难度，学有深度，跳一跳能摘到，这样的课堂才能激起学生的兴趣，才能有智慧的闪现。所以，本课的教学设计上，安排了很多说话的练习，如说说情境图的图意；在认读了整体认读音节的四声后，让学生选择其中的一个音，组一个词或说一句话；在跟读教师出示的范词时，相机进行释词、说话训练，如读到“千姿百态”时，问问学生什么东西是千姿百态的，也就是样子很多很多的，学生想到了花朵，想到了白云等等，就在这样点点滴滴的训练中，学生的语感得到了训练，口语表达的能力得到了锻炼，一部分基础较好的学生才能在我们的课堂上也能得到相应的提高、进步。

当然，课堂上也有不足的地方：比如，孩子们年龄还小、自制力较差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。

另外，也许是因为多年教学高年级的缘故，课堂上我的激励性语言不够，没有做到热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，没有向他们竖起我的大拇指，没能让教室里掌声时时响起，也没有星星的奖励刺激，很大程度上影响了孩子们听课的激情。在以后的课堂上，要努力让及时的鼓励、赞赏和近乎夸张的表情，时时撞击小朋友无拘无束的心灵，要让孩子们感觉上课很轻松，让自己的课堂气氛活跃起来，这样，我想孩子们学习汉语拼音的兴趣会更浓、劲头会更足。

总之，作为一年级的语文教师应该多费苦心，多在探索中求得质的飞跃，为孩子们的未来奠定扎实的基础。

z c s教学反思 3

今天所教声母zcs在拼音字母教学中应该是学生较难掌握的一个知识点。上课开始，我带领学生复习了以前学过的单韵母和声母，轻松过渡到新授部分。讲授新课时，我利用图片教学，让学生仔细观察图片，并用自己的话说说看到了谁在干什么。接着，我不停地引导学生把“写字，刺猬、吐丝”的“字、刺、丝””读得又短又轻一些就是今天所学的声母。然后让学生反复地进行朗读，接着引导学生编顺口溜，帮助记忆。学生会编“像个2字Z、Z、Z，半个圆圈C、C、C……”这样既吸引了学生的注意力，又让他们轻松地学会了zcs的读音，也培养了他们的说话能力。

这节课基本上完成了教学任务，但是有些地方还需要改进：

1、在讲授声母发音的时候，我应该教学生发音方法，这样学生的发音会更标准。

2、由于学生年龄小、自制力差，课上需要设计一些动手或是小游戏的环节，激发学生的学习兴趣，使他们学习的积极性和主动性得到充分的发挥，并且能帮助学生记忆。如：用火柴棒和手势摆一摆声母，表演一下声母发音的动作，来记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。这样能够调动学生多种感官协调参与，让学生轻松记住字形和发音。

3、因为学前班的孩子比较小，很难集中精力坚持40分钟，他们集中精力最好的时候是在前20分钟，我应该把讲的内容在前20分钟讲完，然后让学生练习写所学的声母。在讲课的时候，我每讲完一个声母要求学生在拼音本上打字头，有的学生不会打，需要老师指导，我觉得在这上浪费了宝贵时间。在今后教学中，我将不断学习、探索，改进，不断提高自身的教学能力。

z c s教学反思 4

今天所学声母zcs在拼音字母教学 ……此处隐藏4567个字……力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。

当然，本节课也有许多不足的地方：

1、常规培养需强化。

学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

2、难点的突破还不够。

3、拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很容易忘记。本节课中，示范不够多，学生的练读还不到位。

在今后教学中，我将不断学习、探索，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的业务能力。

z c s教学反思 12

平舌音 zcs后面一课就是翘舌音zh、ch、sh、r，根据以往的经验，我发现有不少学生经常发分不清两者的发音。

因此，在课堂教学中，我觉得要堂堂清，强调知识的科学性。在上zcs这课时，我先让孩子们观看情境图，让他们很轻松地学会了语境歌：“四只小刺猬，一起学字母；老师领着念，学生跟着读。”接着我不停地引导学生发“字母、刺猬、四只”的读音，然后把词语简化成“字、刺、四”的读音，再改成教学第一声”资、刺、丝”，然后让学生反复地进行朗读，最后把学生引入正题，今天要学习的内容声母zcs。这时只要孩子们把“资、刺、丝”读轻一些短一些就可以了，学生很快掌握了。然后，我再出示相关的图片，让学生牢牢记住字形：像个2字zzz；半个圆圈ccc；半个8字sss。在轻松愉快的气氛下，学生轻而易举地掌握了三个字母的字形特点。

但我觉得，汉语拼音教学仅局限于声母的会读，音节的会拼会读，那是不够的。班内学生的个别差异真实地摆在我们面前。书本上的知识，对一部分基础好的孩子来讲是低效而乏味的，而对于另一部分基础差的学生来讲又是需要细嚼慢咽的，故在我们的课堂上应该竭力照顾到每一个孩子，争取能够两者兼顾。

关于组织教学方面，整堂课我的组织教学很被动，很多学生都没有跟着老师走，有的在玩，有的在说话，还有的在发呆，完全听不进去老师的指令。一方面是因为我自己本身就在组织教学上有问题，另一方面是我当时确实很紧张，脑子里只想着把要讲的知识讲完，完全没有顾得上管理一下班里的学生。从第一个方面的原因来说，我需要寻找方法，向其他老师多请教，请其他老师去我们班上课，看看他们是怎样组织教学，怎样管理那些容易走神，容易说话的学生的。第二个方面的原因来说，我还需要多多历练，如果组织教学都没有搞好，何谈教学效果，就算是我把教学内容赶着上完了，没有效果等于零。只要教室里安静了，只有所有的学生注意力都掌握在老师这里了，你传达出去的信息才能在学生这里顺利接收。

通过这次上课，我的所有问题都暴露出来了。虽然心里有点着急有点失落，但是这对我来说是件好事情，让其他老师对我的指点更有方法，发现问题才能解决问题。

z c s教学反思 13

《z c s》教学反思 由于学生年龄小、自制力差，课上需要时时刻刻做出有效的引导、调控，特别是要激发学生的学习兴趣，使他们学习的积极性和主动性得到充分的发挥。教学z c s时，我利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。然后，我通过有趣的游戏活动，如“看口型猜字母”、“摘苹果”等，使课堂气氛轻松、和谐。另外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺五角星比赛，比一比哪一小组得的五角星比较多，学生的竞争意识得到了张扬。

z c s教学反思 14

领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日了，从简单的“a、o、e”逐渐到难度较大的“g k h j q x”，一路就这么“风尘仆仆”地过来了，虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这些字母们为“拼音朋友”，但要让这些“小朋友”在孩子们心里扎下根，还是要颇费一番心思的。本课包括四部分内容：第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声。第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习。第三部分是z、c、s的书写格式。第四部分是一首儿歌，配有图画。z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。为了突破难点，我努力做到以下几点：

1、通过比较编顺口溜记忆字母。如教学“z”，便出示一根事先准备好的绳子，摆成“2”的形状，然后把绳子拉直成“z”，从而编出顺口溜“像个2字Z、Z、Z”，教“c”把一个圆圈剪一半，从而得出“半个圆圈c c c”。

2、注重评价，善于激励。

善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！”“你说的真好！”“你的声音真响亮。”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。

音节的拼读比较枯燥，我就采用登山夺红旗比赛，给每个小队起一个名称，如“夺宝奇兵队”、“飞虎群英队”等，比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬，纷纷举手发言，积极性非常高。

但孩子合作能力稍欠，今后将加大力度培养这方面能力。

z c s教学反思 15

在这堂课中，我能体现课改新理念，驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。

主要有如下几点：

一、创设情境，使拼音教学情境化、生活化

１、一开始，我用歌曲导入法。播放歌曲《郊游》，与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。

２、能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

３、能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦

教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。（柴可夫斯基语）课堂上，热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。

此外，音节的拼读比较枯燥，采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。

三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展

让学生自编顺口溜，学生会编“像个２字zzz，像个半圆ccc……”

当然，本节课也有许多不足的地方：

１、常规培养需强化：

学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

２、难点的突破还不够：

三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很容易忘记。本节课中，示范不够多，学生的练读还不到位。