诚信是金教学反思

时间:2024-09-18 16:55:31
诚信是金教学反思

诚信是金教学反思

身为一名到岗不久的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的诚信是金教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

诚信是金教学反思1

我们要关注每一个儿童的成长,培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力,成为有爱心,有责任心,有良好的行为习惯和个性品质的人。儿童只有在真实的生活中感受、体验,才能领悟到诚实的重要性。所以,在教学《诚信是金》一课中,我注意指导学生,以少的时间,精的内容,活的形式,形成学生主动把握,快动思维,灵动氛围的良性循环圈。以“活动”贯穿始终,在活动中促进了学生的发展

儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟,只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。对于小学生来说,生动形象的道德教育情境是其产生情感体验的土壤。因此,我注重创设特定的教学情境来使学生“动情”。倡导在活动中发展,但不是为活动而活动。活动过程应更多的成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程,并在这一过程中发展合作能力、实践能力、创新能力。学生在活动过程中变“要我学”为“我要学”。

使学生体会和认识:在社会生活中,一旦失去了诚实,不仅给当事人造成直接的伤害,而且也使整个社会失去安全感,人与人失去最起码的信任,受伤害的是包括自己在内的所有人。虽然诚实有时候吃点小亏,但是对你,对我,对大家,对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。

在发挥学生的主体性作用的同时,教师也应发挥自己教学指导的角色功能,这是在教学实施环节中经常容易被忽略的一点。假如一堂课学生参与得很热闹,形式也很活泼,而教师只是作为单一的.倾听者,这样只会使学生的学习和探究停留在形式化、浅层性状态,再活跃的课堂只是空有一个花架子。因此,要上好一节课,必须正确处理好发挥学生主体作用和教师主导作用的关系,教师不应该只是抛出问题,任由学生发散而不加以引导。在鼓励学生大胆学习质疑、探究的同时,更应发挥自己的角色功能,在关键处给予点拨和调控,指导学生学会学习,促进教师教和学生学的互动发展。

总之,品社课要走进学生的生活,充分发挥学生的主观能动性,及时启发学生自我评价。只有将学生的情感体验贯穿于整个学习过程,让学生在轻松愉快的活动中充分感悟、发展,才能进一步提高课堂教学的实效性。

诚信是金教学反思2

品德与社会是我们关注每一个儿童的成长,培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力,成为有爱心,有责任心,有良好的行为习惯和个性品质的人。所以,在教学《诚信是金》一课中,我注意指导学生利用网络资源,以少的时间,精的内容,活的形式,形成学生主动把握,快动思维,灵动氛围的良性循环圈。以“活动”贯穿始终,在活动中促进了学生的发展。

在这节课上,我强调新课的导入环节、情景设置、过渡以及问题的设计。因为导入关系到学生对本节课的喜欢程度,直接影响着对课程的学习兴趣;自然的过渡,能让学生在不知不觉间完成对整堂课的学习;严谨的提问设计,起着对知识点的落实和培养学生分析问题的能力的作用。

在导入后,我并不按照教材设计的那样直接引出诚信的含义,而是采用网络中“曾子杀猪”的典故来说明自古以来国人就讲究为人诚信,诚信是中华民族的优良传统。课前通过让学生利用网络收集有关诚信方面的资料,课堂上让学生交流自己知道的有关诚信的成语或典故等。从而引出我们讲诚信的原因之一:是传统美德。之后,我让学生讲述生活中有关诚信和不诚信的现象,并一个转折“讲了这么多,那究竟什么是诚信呢”的问题,回到诚信的内涵上来。最后,以一提问“为什么要讲诚信”来引出第二个大点。由于前面已经讲到过讲诚信的一个原因,因此我在提问后停顿了五秒左右看学生反映。然后,让学生带着问题开始第二部分内容。

总的说来,这是一堂我准备的较为充分又不同于以往的课。在教学过程中,我充分发挥优势,有时采用肢体动作,有时使用幽默语言,配合案例,极大的调动了课堂氛围,落实了知识点。这次教学使我懂得了利用网络资源找寻生活案例使用的重要性,这样才能使得教学过程完整有序,流畅自然。

我们要关注每一个儿童的成长,培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力,成为有爱心,有责任心,有良好的行为习惯和个性品质的人。所以,在教学《诚信是金》一课中,我注意充分利用网络资源指导学生,以少的时间,精的内容,活的形式,形成学生主动把握,快动思维,灵动氛围的良性循环圈。以“活动”贯穿始终,在活动中促进了学生的发展。

总之,品社课要走进学生的生活,充分发挥学生的主观能动性,及时启发学生自我评价。只有将学生的情感体验贯穿于整个学习过程,让学生在轻松愉快的活动中充分感悟、发展,才能进一步提高课堂教学的实效性。

诚信是金教学反思3

怎样激发学生对思品课的兴趣,完成好思品课指导学生“知、情、意、行”的任务呢?通过实践,结合《诚信是金》这一课,我认为要做到以下几个方面:

一、优化课堂结构,激发学习兴趣。

在教《诚信是金》一文时,先让学生阅读《废石》的故事,让学生分析诚信的含义。然后进一步让他们受到“诚实守信是做人之本,既可以显示个人的高度自尊,又可赢得他人尊重”的正面教育,树立“诚实守信”的人生座标。最后,让学生联系实际,说说自己与周围人在这方面的表现,表扬先进,激励后进,在认知、行为上起到指导作用,把“诚实守信”的德育目标落到实处。

二、培养参与意识,允许“百家争鸣”。

在教《诚信是金》一文时,让学生讨论“小节无害论”时允许“百家争鸣”,因为只有让学生说出自己的心里话、真实看法,才能了解他们想些什么,需要什么,才能在教学中“对症下药”,那种“一呼百应”的局面有时往往会掩盖住学生思想成长的火花。通过“百家争鸣”的讨论,引导学生纠正不成熟的偏激的观点,学会正确对待社会生活中的各个侧面,也进一步培养了学生参与学习的意识。

三、重视真实教育,做到以理服人。

在《诚信是金》一文中,学生提出了“在现实社会,老实人往往会吃亏”的观点,并举出事例说明,面对这种情况,既不能避而不谈,也不能斥之为“无理取闹”,而是正视事实,肯定这位学生说的是真实情况,也肯定他爱动脑筋,积极参与,但要告诉他:现实中,诚实守信的老实人更能赢得他人尊重,失小利而得大成,并发动学生收集诚实守信使人获益的事例,以大量的事实来证明。通过真实教育,让学生心悦诚服,思想上树立正确的人生观。

诚信是金教学反思4

小学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟,只有源于小学生生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感,诚信是金教学反思。学生在以往生活中已产生了不少情感体验,从这些已有经验出发来组织教学,这样,就能让学生在教学活动中自己教育自己,提高学习的主动性,也能使教学更具有针对性。因而,我根据第一个目标,对学生中诚实的现象进行了调查,使教学更加有的放矢。通过课前对学生情况的了解,我发现学生都知道要讲诚实,有生活中讲诚实的体验。

当然,学生有了正确的认知,并不一定有明确的行为。因为学生受年龄、阅历等限制,有时因为不知道该怎样做,显得心有余而力不足;有时因为缺乏坚强的意志,很多美好愿望就此夭折,“听听激动,做做不动”这是小学生中普遍存在的实际问题。教学中只有晓之以理,导之以行,让学生认之深,情之真,才能意之坚,行之久。例如有的学生认为不诚实能占点小便宜,老师及时捕捉了学生的心理,让他们展开讨论“不诚实给自己,给他人带来什么”,在思维的碰撞中更加明白了诚实的重要性。虽然诚实有时候吃点小亏,但是对你,对我,对大家,对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。

诚信是金教学反思5

《诚信是金》这一课的主题目标是帮助学生认识到诚实守信的重要性,培养学生诚实守信的行为。

进入21世纪,我国社会经济在发展,一些道德观念却发生了第三次转型。这些都影响着我们的孩子们的思想和行为。许多孩子对别人诚实的行为视而不见,对自己不诚实的行为习以为常。当前,在一些地方,人们不守承诺,欺骗欺诈等不讲诚信现象屡屡发生,这些社会不良现象也侵蚀着学校校园,给学生的健康成长带来了负面影响。本单元重点就是针对这一情况对学生进行诚实守信教育。

要在品德课上引导孩子学会正确、幸福地生活,品德教师也面临着艰巨的任务。那么在课堂上,我通过正反两方面事例对比让学生讨论,并在此基础上认识到诚实守信带来的好处,不讲诚信带来的危害。接着让学生说一说自己身边存在的不诚信行为,及这些不诚信行为带来许多不良后果,从而认识到赤小豆重要,学习自评互判,明白践约守信就在点滴小事中。在活动中创造一种宽松、和谐的氛围,充分发挥学生的主观能动性,及时启发学生自己评价自己。

诚实的话题源远流长,不可能一节课就谈得完,觉得这节课没有把诚实的含义挖掘透,或者说还没有很好地渗透“以诚实守信为荣,以见利忘义为耻”的观念,这是本节课上下来的遗憾之处。

诚信是金教学反思6

《诚信是金》是第一单元让“诚信伴随着我”这一主题下的第二篇课文,当前,在一些地方,人们不守承诺,欺骗欺诈等不讲诚信现象屡屡发生,这些社会不良现象也侵蚀着学校校园,给小学生的健康成长带来了负面影响。本单元重点就是针对这一情况对学生进行诚实守信教育。学生通过几年的学习,均知道诚信是指什么,做人首先要讲诚信的,但对于生活中的某些小事也属于诚信范畴不是很清楚,生活中没有诚信会发生什么后果学生认识不够,教学时,我让学生充分展开讨论,在讨论中得出结论。通过学习,学生知道了诚信的重要性,知道丢失了诚信会产生什么后果,最后得到共识——诚信是生活中最重要的,是不能丢的。

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