好朋友教学设计

好朋友教学设计

作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的好朋友教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、研究背景

我校是市级花园式学校，校园四季满目翠绿，到处呈现出生机勃勃的景象。“树”在给校园带来生命力的同时，更带给大家美的享受。这得天独厚的校本资源成为了综合实践活动设计的有效载体。本活动根据四年级学生自身的特点和资源包中提供的资源，紧密围绕“人类的好朋友——树”展开研究。通过课题研究性学习，让学生尝试设计和完成一项完整的探究活动，同时让学生体验探究的过程与方法，形成一定的科学探究能力；在活动中培养合作意识、创新精神，使学生在知识、能力、情感态度价值观等方面的科学素养都得到一定的提高。从而增强学生的环保意识，有效地发展学生的诸项多元智能。

二、确立课题

当我们在综合实践课上确立了“人类的好朋友——树”这一研究内容后，为了充分调动学生的参与性，我请同学们分小组围绕“树”提出自己最想了解的知识或最感兴趣的方面。同学们讨论、修改、完善，确立了下面一些研究子课题。

1、树有哪些种类？

2、人类有哪些不爱护树的行为？有没有因为这些行为自尝了苦果？

3、为什么冬天要给树穿上白色“外衣”？

4、有哪些树能在沙漠中生长？

5、树对人类有什么好处？

6、你知道常青树和落叶树各有哪些吗？

7、搜集有关赞美树的文章、诗歌、歌曲等。

接下来，各学习小组结合本组感兴趣的内容选定了研究的子课题，并对自己的小组进行了命名，然后兴高采烈地开始研究准备了。

三、实施方案

第一步：制定简单可行的小组活动计划

根据活动课题，制定简单可行的小组活动计划，使学生从研究学习的一开始就能积极主动地参与到“学科学”中来。本阶段重在让学生学会“做计划”。

第二步：根据研究目标广泛取材

1、给学生提供必要的实验材料与工具，让他们通过亲自动手实验来探究，为学生创造“做科学”的机会。

2、多渠道收集资料。指导学生利用课余时间从图书馆、计算机数据库、视听材料、社区资源等渠道中，有针对性地搜集相关资料，通过资料分析来探究。本阶段重在强化学生利用身边的各种资源搜集第一手资料的能力。

第三步：交流研讨学习成果，学生写出各自的感受与收获

1、由学生分组讨论交流

（1）你们在实验、调查中采用了什么样的方法？克服了哪些困难？

（2）整理收集的资料、总结实验的结论。你们有什么发现和收获？

（3）评价各人在小组分工合作中的情况。

2、每位同学写出这次综合实践活动的收获和活动反思

本阶段重在引导学生将收集的资料进行整理，将实验的结果进行总结；并通过评价指导今后综合实践活动的开展。

第四步：动手设计，展示成果

1、各组可采用照片、图表、小报、幻灯片、网页等形式交流展示研究成果。

2、设想树在生物技术方面的应用和发展前景。教师对大胆、有创新意识的设想给予鼓励，并举办专题设计展，记录到成长档案袋中。

3、交流活动体会。

四、活动实施过程

第一步：制定简单可行的活动计划

学生们在积累了初步的社会实践活动经验的基础上，本次活动由小组长牵头，在撰写了小组活动方案后，学生们便正式开始了探究活动。

树的种类

活动目的：

1、通过给树分类，认识各种树。

2、学习搜集资料和整理资料的方法。

3、体验科学探究的一般方法。

4、培养自己的实践操作能力和合作能力。

活动过程：

1、带领学生参观绿色校园，认识校园中的50余种树。

2、收集资料。（主要场所：书店、图书馆、上网、实地拍摄等）

3、整理资料、分类。

按（）分类

类型

相关的树

4、评价个人在这次活动中的表现。

5、整理小组交流情况，并写出个人体会。

活动方法：查报纸、上网、查书、采访

人员分工：

组长：唐代宁

记录员：邹梦雅

制定活动计划：唐代宁

资料收集：唐代宁、罗威为主，全组人员参与

网页设计：张晓鹏、刘畅

第二步：根据研究目标广泛进行取材

整个校园满目翠绿，到处呈现出生机勃勃的景象，正在此时，我校被评为“宜昌市花园式学校”的消息不胫而走，孩子们兴高采烈的三个一群，四个一伙按照我们的布置，一起参观了绿色校园，认识校园中的50余种树。领略了“树”给校园带来的生命力，给同学们带来的美的享受，并将这种体会融于笔间。

我们利用闲暇之余，参观了校园，仔细观察着校园的一草一木，虽然我有点疲倦，但还是游兴不减，我和同学们摆出各种造型，让时间停止，让相机为我们留下了这快乐的一瞬间。后来听皮梦婷讲述了关于“音乐树”的故事。贝西的理想是当一名音乐家。他特别喜欢小提琴，从小学一年级起，就开始学琴。他梦想着有一天，能成为帕格尼尼那样世界著名的小提琴家。每天清晨，他迎着早霞练琴，直到上学；晚上，他做完功课，又在月光下继续拉着，直到深夜。他的手指被琴弦磨破了，鲜血滴在泥地里；他的汗水不停地流着，像泉水般淌在脚下。他一天天地拉着，一年年地拉着，在提琴声的陪伴下，从儿童变成了少年。可是，他的梦想——让小提琴发出美妙的音乐，还没变成现实。他的提琴只能发出单调、乏味的声音，就像一杯白开水那么平淡。麻雀们、虫儿们都嘲笑他，他们的嘲笑，像火一样烫伤了贝西的心，他生气地把小提琴摔在地上，说：“我再也不拉了！”幸好，小提琴并没摔坏，只从琴颈的头上，掉下一小块指甲般大小的碎片，琴的声音并没有受到影响。那块小小的碎片钻进了泥地。第二天，贝西惊奇地发现，在他拉琴和摔琴的地方，钻出了一棵小竹笋。他弯下身来仔细瞧瞧，咦，这哪是什么竹笋，这是一棵古怪的小树苗！它的树干又细又光滑，就像一根小银笛，上面长着几片金色的小树叶。贝西心里一阵高兴，不由得又拉起了小提琴。奇怪！那琴声一响，小树苗就呼呼直往上窜，比雨后春笋长得还快，可是，等贝西一停下手，这小树苗就静静不动，一点儿也不肯长了。这是什么怪树呀？麻雀和虫儿们都说：“我们没见过，不知道，不知道。”他们都呆住了，傻愣愣地望着这棵树。一只见多识广的老燕子飞过，说：“我知道，我知道，这种树叫“音乐树”，我在遥远的丘拉巴岛上见过。这树是那块小提琴的 ……此处隐藏16609个字……作法：给全体幼儿动手操作的机会，让他们感受磁铁对铁质物体的吸引力和磁铁间的同极相斥、异极相吸。

四、活动准备：

1、多媒体动画、用塑料袋和即时贴制作的一面蓝色一面红色的游戏服装、大记录表。

2、幼儿操作、活动材料：有颜色区分正负极的磁铁若干块、书本、纸片、毛巾、衣服、筷子、铅笔、玻璃杯、塑料玩具、电池、回形针、硬币、钥匙、蔬菜、橡胶手套、皮筋等。

3、经验准备：幼儿认识磁铁，知道磁铁有条形、环形、蹄形等多种形状。

五、重点、难点

重点：感知磁铁能吸引铁质的东西。

难点：了解每一块磁铁都有两个极，同极相斥、异极相吸。

六、活动过程：

1、活动导入（情境导入）

幼儿在教师带领下排队唱歌：“请你坐上我的汽车······”进入活动室。

教师：“咱们的好朋友磁铁邀请大家去磁铁王国旅游，咱们的旅行车马上要出发了，小乘客们快快系好安全带！”

2、活动步骤

①了解磁铁的吸铁性：

教师：“汽车到站了，小乘客们请下车。看，蹄形磁铁来迎接咱们了！”

播放课件第一个场景，引出问题：“小磁铁刚才说它和谁紧紧抱住了？磁铁真的能抱住铁吗？它能抱住不是铁质的东西吗？咱们来一起试一试。”个别幼儿上前示范操作，教师引导幼儿在大记录表上相应的位置贴上笑脸和哭脸，作为标志，进行记录。

将幼儿分成四组，每组提供一套操作材料，分组进行操作。幼儿亲手将磁铁与书本、纸片、毛巾、衣服、筷子、铅笔、玻璃杯、塑料玩具、电池、回形针、硬币、钥匙、蔬菜、橡胶手套、皮筋等物体接触，感受磁铁对铁质物体的吸引力，并根据是否能被磁铁吸引，在大记录表上相应的位置贴上笑脸或哭脸。

教师总结：“小朋友们找出了答案，磁铁确实没有吹牛，它真的能够吸引像······这些铁做东西，但不能吸引像······这些不是铁做的东西。你们真能干！下面咱们一起看一看小磁铁是怎么说的。”

播放课件第2、3个画面。

教师提问：“小朋友们在哪里看到过磁铁呢？”

幼儿回答。

播放课件第4个画面，了解磁铁的吸铁性给人们生活带来的方便。

②了解每一块磁铁都有两个极，同极相斥、异极相吸：

教师：“下一站是小磁铁的家，那里住着各种形状的小磁铁们，看，它们在欢迎你们呢。”

播放课件第5个画面，“小朋友们猜一猜，小磁铁如果遇到了它的磁铁伙伴会这样呢？”

幼儿回答，猜测不同答案。

教师：“咱们还是试一试吧。”

幼儿分组操作，得出结果——“会吸引、会分开。”

教师：“小朋友们的答案不一样，这是怎么回事呢？还是让我们看一看磁铁爸爸是怎样说的。”

播放多媒体课件第6、7个画面，使幼儿了解每一块磁铁里都住着红宝宝和蓝宝宝，红宝宝遇到蓝宝宝就会很开心，紧紧抱在一起；颜色相同的宝宝遇到就会不开心，远远躲开。同时，了解磁铁的这种特性在生活中的应用——磁悬浮列车。

教师总结，并与配班教师配合，用肢体动作展示给幼儿。

游戏：“我是小磁铁”。幼儿身穿游戏服装（前胸和后背一面是红色，一面是蓝色），扮演磁铁宝宝，根据教师指令做出相应动作。当教师说“红宝宝遇到蓝宝宝”时，胸前红色和胸前蓝色的幼儿抱在一起；当教师说“红宝宝遇到红宝宝”或“蓝宝宝遇到蓝宝宝”时，胸前颜色相同的幼儿伸臂、转头，示意互相躲开。

3、活动结束

教师：“小朋友们快坐好，听听小磁铁在说话。”

播放课件第8个画面，小磁铁邀请小朋友们去户外玩游戏，幼儿坐上“旅行车”离开活动室。

七、活动延伸

带领幼儿到室外继续探索，发现更多可以被磁铁吸引的物体，同时在区角活动中增加磁铁类游戏，如：两端装有不同磁极磁铁的小火车、小猫钓鱼（鱼嘴装有回形针，鱼竿顶端装有磁铁）。

八、课后反思

1、自制多媒体课件与活动过程环环相扣，给幼儿视觉和听觉双重感官刺激，吸引了他们的注意力，唤起了他们的求知欲。

2、“去磁铁王国旅游”的情境符合幼儿好奇、爱幻想的心理特点，将幼儿迅速带入活动当中，在具体情境的启发下有效地进行学习。

3、“我是小磁铁”的游戏生动、有趣，与操作活动相结合，有效的巩固了教学成果。

4、两次动手操作，给幼儿充分的探索空间，体现了活动中幼儿的主体地位。

课程分析

小班的幼儿初入幼儿园，还没有培养起排队等待，轮流喝水，洗漱、如厕的意识，常常会出现拥挤、碰撞、推拉等现象，这样不但会影响幼儿的正常活动，还可能会出现各种各样的安全问题，如摔伤、碰伤、抓伤等。因此，本活动显得尤为重要。在本活动中，利用直观展示的多媒体教学资源如图片，引导幼儿仔细观察，懂得哪些行为是对的，哪些是错的；并引导他们进行充分讨论，大胆表达，了解在洗漱、喝水、如厕、玩滑梯中，不争抢，不推挤，学会等待。最后，设置情境，引导幼儿在情境中，实践联系，加深在很多人同做一件事情时不争不抢的安全意识。

课程目标

1.知道在活动和公共场所玩耍时要主动排队，耐心等待。

2.有初步自我约束的意识，养成良好的行为习惯。

课程准备

PPT以及平衡木和一盒好吃的糖果

课程过程

（一）情景导入，激发兴趣

1.今天跳跳兔和大眼猫要来我们班做客。可是他们发生了什么事情呢？我们一起来看看。（利用ppt帮助幼儿了解故事发生)

师提问：跳跳兔和大眼猫为什么掉到河里去？

怎么做跳跳兔和大眼猫就不会掉到河里去了？

在日常生活中，我们小朋友应该怎么做？

2.幼儿尝试过小桥。

3.小结：过小桥时要排队等待，不能拥挤、争抢、推拉。

（二）哪些事情需要排队等待、轮流进行

1.请幼儿说一说在幼儿园里，小朋友做哪些事情的时候需要排队等待、轮流进行？（喝水、如厕、洗手、到外面去等。）

2.播放PPT《哪些宝宝做得对》。讲讲谁做得对，谁做的不对。（争抢上厕所不好；抢滑滑梯打架不好......）

（三）情景练习，排队领奖品

1.小结：今天我们知道了，当很多人去做同一件事情的时候要排队等待，不争抢、不推挤，这样就不会出现被挤倒、碰伤等现象。为了奖励你们，我还带来了一个好吃的，是不是大家都想要啊？那我们应该怎么样才能拿到好吃的呢？（幼儿思考）

2.幼儿排好整齐的队伍分发礼物。

课程反思

本次活动中，幼儿进一步了解到了日常的生活中要互相谦让，如集体入厕、集体喝水、进出活动室、集体游戏等都给幼儿渗透排队、不推不挤、有秩序的进行活动。活动中，幼儿能够积极进行经验回忆，并进行大胆交流，本次活动对幼儿有较大的教育价值。活动中个别幼儿语言表达不是很完整，需要我们在以后的学习与日常指导中加以个别指导。