语文的教学设计

时间:2024-10-16 08:23:11
语文的教学设计15篇

语文的教学设计15篇

作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编帮大家整理的语文的教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文的教学设计1

教学目标:

1、通过读、写、查、想,做卡片等多种形式,使学生学会11个生字,能正确读写“叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃和颜悦色、熟悉、教诲”8个词语,会用“不像…….而像……”、“不要……要…..”造句,小学语文:《画杨桃》教学设计。

2、能有感情地朗读课文、背诵最后两个自然段。

3、通过自身感悟,合作探究理解课文内容,知道“一个事物从不同角度看会有不同结果”,体会其中深刻的道理,无论做什么理,都应该实事求是,坚持科学的思想方法。

4、使学生在学习过程中初步学会发现与理解重点词句的方法,养成读书的好习惯。

教学流程:

第一课时

(一)实物演示,激趣导入

教师出示实物——杨桃,学生仔细观察,说出自己看到的杨桃的样子。由于所坐位置的不同,观察到的杨桃形状也不一样,使学生对理解课文内容有初步的感性认识。

(二)引导初读、自学感知

1、师生拟定自学提纲,(让学生自己确定自己的学习内容,学习顺序,阅读前请同学想一想,初读时你要做哪些事情?(工同完善自学提纲)。

(1)读准生字字音、认清字形,认为难读的多读几遍,难写的写一写,还可以制作生活卡片,个别不理解的新词,可用联系生活实际的联系上下文等方法理解。

(2)用自己喜欢的方式通读课文。

2、组织学生按“自学提示”进行自学,对有需要的同学适当指导。

3、反馈交流

(1)汇报用哪些好办法学会词。

(2)展示学生制作的部分生字卡片,并将有创意的卡片收入班级的“资料库”。

(3)正确、流利地朗读课文。

(4)你读懂了什么?还有哪些问题不清楚?(从学生现有的知识水平出发,让学生的选择学习内容、学习方法、控制学习顺序,强化了学生的全体意识)。

第二课时

(一)学生确定学习内容

这节课,我们还想解决哪想问题呢?指导学生将所提问题进行归纳总结,确定本节课的学习目标,老师是怎样做的?是怎样说的,为什么这样做?

(二)指导细读,感悟语气

1、探究

(1)默读研讨。在“我”画出杨桃以后,老师和同学各是怎样做的?怎样说的?指导学生边读边勾画出重点,词句体会交流,从“不像”….“不….像”。“像五角星”等词语中体会学生态度的变化,“从审视”、“严肃”和颜悦色等词语中,体会老师神情的变化,感悟老师教育学生的良苦用心,从老师最后一段话中悟情悟理,受到实事求是的思想方法教育,受到诲人不倦的真情感染。

(2)直观演示,运用多媒体演示,先出示两个杨桃的侧面图(即五角星形),然后将其中一个杨桃慢慢旋转,形成教材插图中的图像。直观演示,强化学生的感性认识,使学生感悟到“同一事物从不同的角度看有不同的结果”这一道理,受到实事求是科学思想方法的教育。

2、精读

(1)自由练读对话,带着自己的感受读,使学生从具体的语言环境中感受老师教育学生严中有爱,情深义重。

(2)小组内研读

(3)评读

(4)师生对读

(5)分角色朗读或表演

3、比读

(1)引导学生把老师和颜悦色讲的那段话和父亲所说的话找出来读一读,仔细比较。

诱导:两段放有哪些相似之处?你从中懂得了什么?用“不要…….要….”、“不像…….而像……”这样的句式把你的想法表达出来,感受,多元体验,发展学生的个性特点,培养学生正确的情感与态度。

(三)倡导诵读,积累语言。

试着背诵课文最后两段,也选择自己体会深刻的语句,熟读成诵,积累语言。

(四)总结评价

1、通过学习,你有哪些收获?(学生从思想认识、知识能力、学习方法等多方面进行总结)

2、你对自己的学习活动满意吗?哪些方面需要调整。

让学生回忆自己的学习过程,通过反思生成自己的学习方法,真正做到“学会学习”。

(五)知识迁移

1、谈谈学习,生活中一些类似“画杨桃”的事例,并谈谈自己的看法。

2、课后,指导学生用搜集来的事例,集体创办“求实班报”

语文的教学设计2

【学习目标】

1、知识与技能:

⑴ 学会运用“!”“?”并了解它们的用法。

⑵ 认读新字新词或学习词语的搭配。

⑶ 学会连接动类与偏正类的词组。

⑷ 积累(读背)节气歌。

⑸ 进行口语交际。

⑹ 学会写一种小动物。

2、过程与方法:

⑴ 通过语文知识的了解,通晓感叹号和问句的用法。

⑵ 通过对汉字的结构认识学习新字。

⑶ 通过背诵积累节气(气候)知识。

⑷ 通过了解动物世界学习写作。

3、情感态度价值观:

培养学习兴趣,培养对自然的热爱。

【教学重、难点】

1、了解“!”与“?”的用法。

2、学会新字新词。

3、能正确搭配词语。

  【课时设计】 三个课时。

第一课时

〖教学目标〗

1、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。

2、认读新字新词。

〖教学过程〗

一、导入新课

聪明的小朋友们,让我们一起步入《语文园地五》,相信大家会有新的收获。

二、我的发现

1、出示句子:这书上有字

生:齐读句子。

师:谁能给句子加上两个不同的标点,使两句话的意思不一样。

生积极思考。

生:我给“这书上有字”加“。”。

生:可以加“?”。

师出示相应的句子:这书上有字。

这书上有字?

学生读句子,要读出不同的语气,读后要讲一讲两个句子有什么不同。

生:用“。”说明讲的话是真实的。

生:用“?”表示值得怀疑,代表疑问。

师:同学们真聪明,发现了句号、问号的不同用法,老师为大家鼓掌。

2、运用相同的方法学习下一组句子,引导学生了解感叹句的用法。

3、出示几组句子进行练习:

⑴ 今天老师没来。

⑵ 明天是你的生日。

今天 ……此处隐藏17852个字……

3、能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句

教学过程:

一、复习词语

1.认读词语盘点中的词语。看意思写词语,看词语说意思,词语改错,抄写最易错字。

2.作业本上看拼音写词语。

3.同学们,在学习完这组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。

二、我的发现

今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)

1.读一读,注意加点的部分。

2.看一看,你发现了什么?(把物当作人来写)

3.如何判断这就是一个拟人句而不是比喻句?

4.换一换,将加点部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你又会发现什么?(如:第一句中“舞蹈”换成“摆动”)

5.试一试,说一个或几个这样的句子。完成作业本上题目。

三、日积月累

(屏幕上出现诗句)

1.自由朗读,读准字音。

2.同桌互读,体会诗意。

3.背诵诗句。回忆全诗,尝试背诵。

4.拓展延伸,搜集整理。

(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)《过故人庄》《山居秋暝》

《西江月》【宋】辛弃疾

明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

七八个星天外,两三点雨山前。

旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。

语文的教学设计14

《只拣儿童多处行》是冰心奶奶写的一篇令人赏心悦目的散文。全文以欢快的笔调描写了生机勃勃“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿。字里行间洋溢着一种生机,令人感到十分快乐,是十分适合五年级学生阅读的美文。重点是联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思,联系具体内容体会比喻句的含义以及好处,通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐,同时体会字里行间流露的爱与美。其中通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐是难点。二月二十五日,我聆听了王校长执教的《只拣儿童多处行》的第一课时,收获颇多。

一.展现自己的激情

王校长上的是第一课时,上课伊始,王校长就展现了自己的激情,使自己和学生融合到一起,在她的身上有一块无形的磁场,她的学生也就被她深深地吸引住了。

课上,王校长通过各种方式来介绍冰心奶奶,尤其是有关冰心奶奶的爱的哲学,不仅让学生了解冰心奶奶,而且使学生很快入情。课上她说今天我们就跟着冰心奶奶游玩,这样就把学生带进一个轻松愉悦的氛围之中。

二.注重评价的语言

王校长在导入课文时,引导学生来被有关春天的儿童的诗歌,学生朗诵了《村居》这首诗,她是这样评价学生的:“这哪里是在放飞风筝,这简直就是放飞快乐,我都闻到了春天的芬芳。”这样的评价是多么的贴近文本。类似这样的评价还有很多很多。

三.注重朗读的训练

这堂课学生读得较充分,她精心设计了一句话“世界上最大的是儿童,除了宇宙还是儿童”来贯穿一堂课的读。有学生自读、理清文脉后的读、重点语句的朗读,不知不觉中,通过各种方式将课文读了三遍,而且在读的过程中都让学生带着问题去读,在读时还巧妙地解决了一些重点字词。

这堂课读书也读得比较精彩,有范读、个别读、齐读,读出了课文所表达的情感,读出了真情实感,拉近了学生与文本的距离。

当然,这堂课还有不少亮点。在学习第一小节时,王校长通过唤醒学生的生活来理解课文。如在体会比喻句时,让学生来回忆魔术,从而体会孩子们从颐和园门内出来时的神奇有趣,进而体会冰心奶奶对孩子的喜爱之情。教是为了不教,王校长很注重对学生能力的培养 ,知识的迁移,以及由扶到放的过程。教学完第一段,就让学生自学第二段,读出文字背后的内容。

总之,听了这一堂课,应该说我学到了很多。

语文的教学设计15

教学目标:

1、掌握字词的正确读音。

2、找出病句的病因并进行改正。

3、熟记勉励人的名言,俗语,激发学生积累语言的兴趣。

4、了解《精卫填海》故事的内容及其中蕴含的道理。

教学重点:

1、找出病句的病因,并能正确进行修改。

2、积累勉励人的词语,名言,俗语等,并懂得恰当运用。

教学准备:

课前布置学生搜集勉励人的词语,名言,俗语,并记录下来。

教学流程:

一、导入

师:德国诗人席勒说:“只有恒心,可以使你达到目的。”的确,一个人在确定了奋斗目标以后,若能持之以恒,始终如一的为实现目标而奋斗,目标就可以达到。挑山工如此,愚公移山如此,滴水穿石的小水滴亦如此,而《白色金盏花》中的老奶奶用20年的时间培育出白色的金盏花更是如此。

这节课让我们走进语文七色光七,再次走进“持之以恒”这个主题。

二、新课

(一)知识窗

师:我国著名教育家谢觉哉曾说:“万事从来贵有恒”,而这句名言在一只小小精卫鸟身上,体现的淋漓尽致。

(1)指生读,读准,读流利。

(2)默读,思考:你从精卫鸟身上受到了那些启发?

(3)拓展

师:精卫鸟那种不达目的不罢休的精神让我们为之震撼,同学们课下读一读原版的“精卫填海”,感触一定会更深。

(二)日积月累

师:古往今来,古今中外,人们都意识到乐“持之以恒”精神的可贵之处,涌现了许许多多的名言俗语。

(1)指生读名言俗语。

(2)齐读。

(3)结合搜集的资料谈谈对这三句名言俗语的理解。

(4)再读

(5)练习背诵

(6)交流课前搜集的名言俗语。

师:还有比名言俗语更简洁的语言形式,同样能免励我们向上。

(1)指生读词语

(2)你读懂了那个词语,跟大家交流一下

(3)你能用其中的一个或几个说个句子吗?

(4)你还知道那些勉励人的四字词语?

师:同学们能通过搜集资料丰富自己的认识,这样坚持不懈的做下去,一定会走进更广阔的语文天地。

师:丰富的积累有助于我们学习语文,扎实的语文基础知识对于学好语文更重要。

(三)练

完成练1你能读准这些字音吗?在书上把错误的读音画掉。

(1)生画

(2)开火车读出正确读音

(3)齐读

完成练2

(1)(出示)学生找病因,修改

(2)交流

(3)拓展

三、总结

读准每一个字音,把每一个字音读得铿锵有力,掷地有声;和别人交流时能用通顺的句子,表达准确的意思,这两项同学们要持之以恒的去做。根基扎实了,你在语文方面才会有所发展。

最后送给同学们一句名言:万事从来贵有恒,希望同学们用此来勉励自己。

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