笋芽儿教学设计

笋芽儿教学设计

作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的笋芽儿教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、设计理念

（一）这一课的的教学设计，还是以读为主，在读中帮助学生理清文章脉络，初步培养逻辑思维的能力；在读中学会生字、词语，在具体的语言环境中理解字词的意思；在读中理解课文的内容，体会笋芽儿对春天的向往和奋发向上的精神，初步懂得植物的成长需要阳光、雨露的科学道理。

（二）重视了说话的训练，语言的积累，在阅读课中，为学生的写作大实基础。

二、学习目标

（一）会认14个生字，会写9个字。

（二）正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春天的向往和奋发向上的精神。

（三）爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

三、学习重难点

（一）重点：认识14个生字，会写9个字，能有感情地朗读课文。

（二）难点：体会笋芽儿对春天的向往和奋发向上的精神，爱读科学童话故事。

四、学习准备

词语卡片、课件。

五、学习流程

二课时。

第一课时

（一）揭示课题，导入课文

春天是万物生长的季节，小草发芽了，小花睁开了眼睛，呆在地下的笋芽儿醒来了，她要钻出地面，看看光明的世界。这节课，我们就来认识笋芽儿，看看笋芽儿是怎么生长的。

板书课题，学生读题。

（二）初读课文

1、笋芽儿是怎么生长的呢？（请学生看课件的动画朗读）

2、多么可爱的笋芽儿，让我们和他们做好朋友吧。你怎样和他交朋友？

读：读准生字的音，读通课文，读出笋芽儿的可爱。

想：在读的时候，想出不理解的地方。

3、把自己最喜欢读的一段读给大家听，自己不理解的提出来。

（三）学习生字

1、藏在课文中的生字，你学会了吗？先在小组里读一读，不会读，互相帮助。

2、卡片出现生字。谁来做小老师，带着大家读生字。请你告诉大家，在读的时候要注意什么？

平舌音：笋、钻、滋。

翘舌音：揉、润。

3、扩词练习（润、豪、唤）。

4、朗读：指名读课文的2、7两段。（这两段生字比较集中，在具体的语言环境中检查生字学习情况。

（四）再读课文 启发思考

1、观察插图，认识笋芽儿是怎么样的。（有条件的也可以带学生到小竹林看看，笋芽儿从土里钻出来了吗？）

2、老师范读课文，引导思考：笋芽儿的生长过程是怎么样的？

3、学生熟读课文，读后说说自己读懂了什么？

（五）作业练习

1、仔细观察生字在田字格中的位子，试着写写。

2、老师范写：“界、喊、笋”三个生字。

3、学生练习写字。

第二课时

（一）复习巩固生字

1、指名读生字并组词。

2、读读词语：世界、呼唤、嗓音、滋润、辫子、自豪、能够、山冈、撒娇、唠叨、漆黑、爱抚。

3、听写生字。

（二）朗读感悟课文

启发引导：笋芽儿本来睡在地下，春天来了，它慢慢地钻出地面，奋发向上，长成健壮的竹子。它到底是怎样长大的呢，让我们走近笋芽儿，仔细观察。

1、课文哪几个自然段是在写笋芽儿睡在地下，找出来，读一读。（课文的1——5段写笋芽儿在地下）

①笋芽儿睡在地下的时候，春雨姑娘、雷公公、妈妈都来帮助它生长，如果你是笋芽儿，最喜欢谁的帮助，就读读这一部分。

②指名读自己喜欢的段落，让学生简单说说为什么喜欢他的帮助。重点是在学生朗读的过程中指导读好：春雨姑娘的柔和、轻声呼唤的语气，感觉她的“润物细无声”；雷公公的豪放、粗重，读出个性；妈妈的的关心、爱抚，读出温柔。

2、课文的6—7两段是写笋芽儿终于钻出地面。请你读一读，你感觉哪一段是你喜欢的，就再读一读。

你喜欢哪一段，请你读。说说自己为什么喜欢读这一段。（读第六段，体会春天景色的美丽。春天，桃花笑红了脸，柳树……，小燕子……，这里的“……”表示什么？

句式训练：请你学着课文的样子，把自己看到什么、怎么样了，说一说。她高兴地说，是怎么说的？请你读一读，说说为什么这么读。

读第7段，体会笋儿成长过程中，别人对它的帮助。笋芽儿长成了一株健壮的竹子，是因为有了春雨姑娘和太阳公公的帮助，这是为什么，你了解其中的科学道理吗？（让学生初步明白，植物的生长需要阳光、雨露）笋芽儿在自豪的同时，还会感谢春雨姑娘和太阳公公的帮助，请你用朗读来表示笋芽儿对他们感谢。

说话练习：如果你是笋芽儿，会对春雨姑娘、太阳公公说些什么？

3、多么可爱的笋芽儿，多么优美的课文，你最喜欢哪一段，能记住它吗？

（三）联系实际，扩展延伸

现在的你，就像一株嫩嫩的笋芽儿，如果你想长成一株健壮的竹子，需要谁的帮助？（爸爸、妈妈、老师、同学）请你学着课文第七段的样子说几句话。

教学目标：

1、会认14个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对

话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点：

识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。

教学难点：

能读好不同人物的对话。

教学准备：

生字卡片;笋芽儿、竹子的音像资料或图片;投影仪。

课时安排：两课时

教学过程：

一、创设情境，趣味揭题

1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

二、自学

标(标出自然段的序号)

划(边读边划出不认识的字词，想办法记住它们)

读(读准字音，读通课文)

想(自己读懂了什么?还有什么不懂的?)

查(同桌互相检查自学情况，教师巡视指导)

三、交流

1、正音：小老师领读----开火车读----按偏旁归类读----扩 ……此处隐藏16323个字……>齐读。

⑶ 仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？

笋芽儿还看到了什么？

像书上那样说一说。

⑷ 想象：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？

学生想象：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？

（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）

３、启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：

你们在成长的过程中得到了哪些关心和爱护呢？

再读感悟：你最喜欢笋芽儿吗？为什么？

４、表演，教师巡视指导：

以小组为单位排演课本剧。

三、教学效果测评

１、重点指导学习有困难的学生。

２、同学间相互朗读课文。

四、拓展性学习

１、教师对学生搜集的描写春光的句子进行归类指导。

２、学生搜集描写美好春光的句子。

【教具准备】

１、春天的声音：春雨声、春雷声、小鸟叫声。一段春天的音乐。

２、带认读字的笋芽儿，字取出后是一张张笑脸（唤唠扭抚揉漆滋润钻辫冈豪笋轰）。

３、一段带认读字的短文。

【教学目标】

１、会认“笋、唤”等１４个生字，会写“冈、世”等９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

３、了解竹子的生长过程，感受春天的美好及笋芽儿成长过程中勇敢、顽强的品质。

【重点难点】

有感情地朗读课文，感悟课文。

【教学过程】

第一课时

环节

教师活动

学生活动

一、情境导入

１、（课件展示春天山冈图）小朋友，让我们一起来到春天的山冈上，听听春天的声音吧！（播放春雨声、雷声及小鸟叫声）沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼唤谁呢？

２、（出示带拼音字卡：笋芽儿）谁会读？（注意儿化音“芽儿”的读法）。

３、请看图找找笋芽儿，看清它是什么样的。把它的模样说给小伙伴听。

４、(出示笋芽儿实物)同学

们，这就是竹子的芽，冬天长在地底下，外面这一层一层的叫笋壳。

１、学生看、听。

２、个别读，再齐读。

３、互相交流对笋芽儿的认识。

二、朗读感悟

１、下面让我们来读读笋芽儿的故事吧！翻开书第８页，自由读，不认识的字借助拼音读准。

２、课文读完了，小朋友，和我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了？笋芽儿表现怎样？

３、你们愿意怎样读这篇课文？

４、好，我们合作读书，在小组内分角色练读，好吗？老师就做笋芽儿的妈妈，欢迎我这位妈妈加入吗？

（指导学生读好三处地方，指导的同时谁愿意读谁跟读。）

５、刚才，我们是合作读书，现在，我们来给大家展示一下！

１、学生自读，也可邀请伙伴一起读。

２、生一：是春雨姑娘和雷公公唤醒了笋芽儿。

生二：笋芽儿开始很娇气，后来勇敢地往地面上钻，最后终于钻出了地面，长成了一株健壮的竹子。

３、我们想分角色来朗读。

生一：我喜欢春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美读给大家听。

生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼唤笋芽儿。

生三：我想读笋芽儿钻出地面后看到的美景，真是太美了！

４、欢迎师坐于生中。小组反复练读。师生分角色朗读指导：

①春雨声要轻。

②“扭，钻”引导做动作读。

③春光美好语气稍夸张一点，突出美。

５、自由展示读。

第二课时

环节

教师活动

学生活动

一、识字写字

１、在美好的春光里，笋芽儿不再是娇气的沉睡在地下的竹宝宝了，她已经努力长成了一株健壮的竹子。笋芽儿多高兴啊，它想和我们小朋友做个有趣的游戏呢！

（出示带认读字的笋芽儿。）

谁能准确地读出它们肚子里的字，它们就会露出笑脸来，小朋友，我们一起试着读一读吧！

（唤唠扭抚揉漆滋润钻辫冈豪笋轰）

２、下面我们用字卡开火车识字。

３、小朋友，我们再比一比，看谁能正确流利地读出下面一段话。（课件展示：带认读字的一段话（认读字用红色标出）老师把印的发给学生。

４、这几个粗黑的字就是我们这一课要认的生字，我们现在看着老师这里的生字卡片，再来读一遍吧！

１、学生试读，自由认读。

２、学生开火车识生字。

３、生自读，再齐读：

“轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的爱抚和滋润下，长成了一株健壮的竹子。它站在山冈上，自豪地说：“我长大啦！”

４、认读字卡。

二、词句积累朗读欣赏

１、这篇课文描述春天的句子真美呀，“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”

２、可以抄在写字本的后面，还可以把你们喜欢的词语抄写下来。

３、同学们，下面我们分小组轮读，在朗读课文中我们一定也会为笋芽儿自豪，一定也会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。

４、这篇课文描写笋芽儿的成长过程真美呀，春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼唤她，竹妈妈百般呵护她，明亮美丽的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从一个撒娇的小姑娘，到钻出地面，长成健壮的竹子，让我们在春天的乐曲声中一齐把课文美读一遍吧！

（播放春天的声音，音乐）

１、我想把这些优美的句子抄下来。

２、学生积累词句，抄写。

３、分小组轮读。

４、孩子们齐声在配乐声中有感情地朗读全文

（教师引导）

三、指导写字

１、小朋友，现在我们一起坐端正，写几个漂亮的字吧！

２、（出示本课要写的字

词），小朋友，你们发现今天写的与以前我们写的有什么不同吗？

３、对，咱们写词语的时候要注意词语要连在一块写，可不能把它们拆散了。小朋友，这可要记清楚哦！

⑴我们先写左边的三个字：

冈：与“风”区别，风往外吹，“冈”往里钩。

轰：两个“又”紧挨“车”下，不能分开。

喊：里面的小横不能丢。

⑵再写三个词语：

世界：师范写“世”字笔顺，首横长，竖折不能写成竖折钩。“界”字撇捺宽。

笋芽：自己观察自己写。

呼唤：两个都与“口”有关，左窄右宽才好看。

１、生准备书写。

２、今天要写的不但有

字，而且还有词语，以前光写字。

３、先练习写词。

相机展示一下孩子写的字。