教学设计方案

【必备】教学设计方案模板5篇

为有力保证事情或工作开展的水平质量，就不得不需要事先制定方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。那么你有了解过方案吗？以下是小编帮大家整理的教学设计方案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【教学要求】

１、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

２、继续练习用比较快的速度默读课文。

【教学重点】

认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。

【教学难点】

理解含义深刻的句子。

【教学准备】

１、预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。

２、准备珍珠鸟一只。

【教学过程】

一、导入新课

１、哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？

２、老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗？

（冯骥才。）

冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？

二、自读课文，整体感知课文内容

１、朗读课文。

（表扬采用默读方式的学生。）

２、说说课文主要讲了什么内容。

三、质疑

在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。

（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？）

四、根据导读交流讨论，理解课文内容

１、出示导读要求：

认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？

２、以学习小组的形式讨论研究。

３、交流讨论：

⑴ 珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。

⑵ 为什么会发生这些变化？

⑶ 从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读：

① 当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？

② 三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？

第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。

第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑

第三次：重点体会“摸、啄”。

第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。

４、课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：

信赖，往往创造出美好的境界。

５、你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？

五、作业

１、从以下题目中选择一个写一段话：

⑴ 温暖舒适的巢。

⑵ 可爱的小红嘴。

⑶ 淘气的小家伙。

⑷ 人鸟相依图。

２、这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。

【板书】

珍珠鸟

怕人的鸟──亲近人──信赖人

为提高教师教学设计能力和课件制作水平，促进教师专业发展，深化课程改革，学校决定举行优质教学设计评比活动。

一、活动对象

全校各学科专任教师

二、活动时间

20xx年12月

三、活动要求

1、教案要求

教案应该力求体现“三性一特色”，即：规范性、科学性、先进性和突出课堂教学改革的特色。

（1）规范性

教学目标：体现知识、技能、情感态度价值观“三维”教学目标。

目标制定的依据：学情分析、教材分析

教学重点、难点：重点突出、难点突破。

课时设计：课时安排要求合理。

教学策略：教学方法及教学媒体。

教学过程：教学内容、教师活动、学生活动、设计意图、可能出现的问题及对策。

板书设计：新颖、明确、简洁。

课后小结：思得、思失、思改。

（2）科学性

（1）教学目标明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合教材和学生实际。

（2）教案中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性、多样化。

（3）先进性

（1）教案能很好地反映本学科的知识特点，适时对学生进行思想教育，做到教书育人有机结合。

（2）能恰当合理地使用现代教育技术手段，以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式，体现课改的基本理念。

（3）教案要能有利于学生的创新精神和求异思维的培养，教学过程能体现师生互动的活动空间，并能注重学生的个性发展。

（4 ）突出课改特色

①合作学习 ②自主学习 ③探究学习 ④信息技术与学科整合 ⑤增强德育教育实效性

2、作品必须是原创的。

3、将作品压缩打包发至学校教研邮箱lphhzxjy@163。com。

四、评比及设奖办法

1、由抽调教师组成评委小组秉着公平、公正的原则严格按照《优质教学设计评比标准》对参评作品打分，按得分高低评定获奖等次。

2、评选优秀课件设计一等奖1名、二等奖3名、三等奖5名、优秀奖若干名，并对获奖教师予以奖励。

优秀教案评比标准

1、（20分）书写整齐、图表规范、板书设计科学合理。

2、（20分）教学设计能体现教学全过程，对课堂教学有很好的指导作用。

3、（20分）教学目的明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合教材和学生实际。

4、（15分）教案中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性。

5、（15分）以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式，体现课改的基本理念。

6、（10分）能恰当合理地使用现代教育技术手段。

一、教材分析：

《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。

　　 ……此处隐藏1628个字……口语交际活动不断深入地进行下去。本堂课想通过小组合作看图说话、辩论、互评等形式实现课堂教学的双向互动。

3、通过讲名马的故事，了解名马的成语，学习马勤劳、忠诚、勇往直前的精神

一、导入

提问：1、那中动物可以参加人类的奥林匹克运动会？马。2、中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志？甘肃出土的东汉时代的雕塑作品马踏飞燕。3、国际标准的铁路轨距是1。435米，你知道这个数字从何而来？是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度，也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的祖先。

这三个看似风马牛不相及的问题，却在告诉我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着密切的关系，是人类文明发展的见证者，这种动物就是马。我们一起来读马。

今天，让我们一起走进马的世界。

二、文字中寻找马的源头

（一）导语 ：马的世界丰富多彩，先让我们在文字中寻找马的源头，认识马这个字。全班同学从中间分开，分为两组。A组和B组。

A组任务：1、列出十个以上以马为偏旁的字并了解其意思。2、想一想，这些字与马有什么关系？

B组任务：1、至少列举八个含马字的成语。2、明确这些词语的含义，思考它们表现了马的什么特点？

有关马的成语中，褒义词多，还是贬义词多？为什么？人们就在马身上寄托了许多美好的感情：勤劳、聪慧、忠诚、憨厚、善良，还有我们民族精神：奔腾不息，勇往直前。

（二）一分钟速记成语，看谁记得多！

（三）列举生活当中还有许多与马有关的习惯用语

三、历史中寻找马的足迹

讲一讲能体现马的精神的故事

1、 你知道哪些历史上或传说中的名马？

欣赏《三国演义》中的卢马救主人的录像。学生复述。教师引导。

怎样能把故事讲的吸引人，感人？ （板书：讲故事：抓要素+细节+想像+投入感情）

2、作文也应该注重细节描写，才能做到以情感人。下面请同学们再准备一下，根据以上方法把其他的名马的故事讲个大家听。你喜欢哪一个,就重点准备哪一个。

3、请学生讲故事。

这些故事中，最打动你的是什么？

马的这种忠贞、诚信、不屈不挠的精神使它所傲视的，就不仅仅是它的同类了。

四、艺术中寻找马的俊美

1、有关马的艺术作品和艺术家？最喜欢哪一件作品？

2、欣赏一下徐悲鸿的《六骏图》。

你看到的是一群怎样的马？你联想或想象到了什么？

3、来欣赏一下不朽的艺术作品，回顾一下马不平凡的历史。（看图片）

五、讨论

历史的车轮走到今天，马不得不黯然退出历史舞台。你认为，它的未来的命运会是怎样的？

自由发言。

作业 ：

以 马，人类无言的朋友或马，我为你哭泣为题写一篇作文，谈谈你在这次活动中的感想，恰当引用一些自己收集的资料，文章应不少于500字。

【教材简说】

课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

课文从妈妈我的角度来叙述故事，通过我的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和我开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。

选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。

本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话。

【学习目标】

１、会认１０个生字，会写１２个生字。正确读写给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、读懂课文，培养关爱他人的感情。

４、积累语言

【教学重、难点】

１、通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

２、难点是理解课文的最后一段话。

【教学准备】

布置学生了解圣诞节，教师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

１、展示一些圣诞节的图片，播放圣诞节的音乐。

２、介绍一下你了解的圣诞节。

３、同学们看过或听说过各种树，可是你们见过给予树吗？（师板书课题），你能想象出给予树是什么样的吗？它又有什么作用呢？

给予树是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。

二、初读课文

１、学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

２、自由读课文，要求：

⑴读准字音，读通顺句子。

⑵边读边思考，在不理解的地方做上记号。

３、检查读书情况：

⑴出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读巩固）

⑵出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读）

⑶提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。

⑷根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。

４、学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

三、布置作业

练习正确流利有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习检查

１、读下面的词语：

沉默不语、如愿以偿、仁爱、体贴。

２、说一说上面四个词语的意思。

二、理解课文

１、学生默读课文，用──画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。

２、指名读出所画的句子并出示：

⑴只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

⑵这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

３、联系上下文，思考讨论这两句话：

⑴金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。

⑵那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？

相机指导学生有感情地朗读有关句段。

用～～画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。

学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。

学生选择感人的地方有感情地朗读。

三、拓展训练

１、小练笔：

替那个女孩子写几句感谢的话。

２、给父母亲或朋友送上自己的祝福。

四、总结全文

学生有感情地朗读全文。