《古诗》教学设计

时间:2024-09-18 16:56:34
《古诗两首》教学设计

《古诗两首》教学设计

在平平淡淡的学习、工作、生活中,大家总免不了要接触或使用古诗吧,古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗(咏史诗)、咏物诗等。那什么样的古诗才是好的古诗呢?以下是小编收集整理的《古诗两首》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

第一课时

〖课型〗

新授课。

〖教法学法〗

1、教法:

启发感悟。

2、学法:

朗读练习。

〖教学目标〗

1、认识“枯”等几个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐,体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、培养背诵古诗的兴趣。

〖教学重点、难点〗

认识7个生字是重点和难点。

正确流利有感情的朗读课文,培养背诵古诗的兴趣是难点。

〖教具准备〗

挑选古诗的配乐曲子,彩笔及画纸。

〖教学过程〗

一、激励引入

老师听说,有的同学可聪明了,会背许多古诗呢!请你大声的背给大家听一听。

(抽学生背)

同学们可真了不起,今天老师又带来了一首古诗。

板书出示课题:草。

二、老师范读激趣

1、老师配乐吟诵。你们想读吗?自己试试。

2、学生自读。

3、会读了吗?请读给同桌听一听。

(同桌互相纠正读音。)

4、谁想读给大家听听?

注意:草、岁、尽、吹、生等字音。

5、齐读。

三、感情的朗读,体会诗人感情

1、学生自己吟诵体会。

2、抽生诵读。

让尽可能多的学生参加,老师给以恰当的指点。

3、大家齐读。

四、启发想象,感悟诗歌大意

读了这首诗,老师眼前浮现出这样的景象:

原野上长满了茂盛的野草,它每年都要枯萎一次,繁茂一次。不管烈火怎样焚烧,只要春风一吹,原野上又会长出青青的野草。野草的生命力多强啊!

1、学生自读体会。

2、看书上的图,进一步体会。评议这幅画,说说自己的想法。

五、配乐诵读全诗

1、先自己边读边想象,有滋有味的吟诵这首诗。

2、试着背下来。

3、配乐朗读、背诵。

六、学习生字

1、出示生字:

枯荣

2、写一写这两个字,再写一写“烧”字。谁来提醒大家写的时候要注意什么?

3、根据学生的回答进行引导。

注意:“荣”字的秃宝盖要写宽点,“烧”的右上角没有点。

4、学生书写,老师巡视辅导。

七、课堂检测

抽测古诗背诵、朗读情况。

八、课堂小结

写好字,背好诗的同学,可以自读“我知道”中的内容,不懂的地方向老师或同学请教。

〖板书设计〗

2、古诗两首

离离/原上草,一岁/一枯荣。

野火/烧不尽,春风/吹又生。

〖教后记〗

在第一课时的学习中,无论从背诵课文还是书写生字,学生都表现了极大的自主性。自己预习熟读成诵,利用熟字加一加的方法学写生字。都体现了学生的自主性。

第二课时

〖课型〗

新授课。

〖教法学法〗

教法:启发感悟。

学法:朗读练习。

〖教学目标〗

1、会写“未”等9个字。

2、理解古诗的意思,并能背诵古诗。

3、认识其他描写春天的古诗。

〖教学重点、难点〗

理解古诗的意思,并能背诵古诗。

〖教具准备〗

古诗录音磁带。

〖教学过程〗

一、赏图引入

图上画的什么?是什么季节?注意区别花与蝴蝶的色彩。

1、古时候有位著名的诗人叫杨万里,他特觉得这个小孩捕蝴蝶的情景非常有趣,就写下一首诗。

(出示全诗)

2、老师朗读全诗。

这首诗是不是写出了画中的景色?

二、初读全诗,识记生字

1、自己朗读全诗,不认识的'字看注音,遇到生字,要多读几遍。

2、谁愿意把这首诗的给大家听听。发现读的不正确的地方及时纠正。

3、听老师范读,体会朗读古诗的节奏,学生模仿范读,练习朗读古诗,要读出感情、节奏。

三、图画结合,感悟诗意

1、学生吟诵古诗。

2、学生看图,老师讲解:

稀疏的篱笆掩映着一条幽深的小径,枝头的春花已经凋落,绿叶初长,还没成阴。天真的儿童在追捕一只黄色的蝴蝶,蝴蝶飞进黄灿灿的菜花从中,孩子再也找不到那只蝴蝶了。

3、你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事。

(分小组合作编故事,推选一个代表讲故事)

四、有感情的读全诗,练习背诵

4、自由练习:可以一个人,也可以找个伙伴合作朗读。

5、读给别人听,互相评议。

6、练习背诵,先自己背,再同桌交换背诵。

7、配上优美的音乐,集体吟诵。

五、学习生字

1、出示生字:宿、徐、篱、疏、未。

(师:你能叫出它们的名字吗?)

2、比一比,看谁记得又快又好。

3、谁能把自己记字的好办法告诉大家:

⑴同桌互读互查生字。

⑵指导书写。重点指导下面几个字:

未:上横短,下横长,竖写在竖中线上。

追:注意提示上边的笔顺,整个字先写上边,后写走之。

宿:宝盖头不宜写的太宽。

六、课堂检测

指名、分组、背诵古诗。

七、课堂总结

回去以后可以把古诗背给家长听。

〖板书设计〗

宿新市徐公店

篱落疏疏/一径深,树头花落/未成阴。

儿童急走/追黄蝶,飞入菜花/无处寻。

〖教后记〗

学习本课之后,我认为最成功的地方是学生能根据第一首诗的节奏,划分出第二首诗的节奏。并能够根据上一课学过的“离”字识记“篱”字。在书写方面也能把各种方法运用的恰倒好处。

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