部编版《金色的草地》教学设计

时间:2024-09-18 16:56:48
部编版《金色的草地》教学设计

部编版《金色的草地》教学设计

作为一名无私奉献的老师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编收集整理的部编版《金色的草地》教学设计,欢迎阅读与收藏。

部编版《金色的草地》教学设计1

教学要求:

1.学生独立识字6个,会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。

2.学生通过自主探究的学习方式,理解课文内容,了解草地颜色的变化及原因,引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

3.有感情地朗读课文,练习复述片断,培养学生的口头表达。

4.读懂课文内容,进一步培养学生热爱大自然的情感,感受大自然给我们生活带来的乐趣,同时学习作者善于观察事物,养成留心观察事物的习惯。

教学重难点:

1.学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重和热爱之情。

2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。

课前准备:

生字卡片,教学课件

教学时间:

1课时

教学过程:

一、导入。

1.同学们都见过草地吗?谁来形容一下你见过的草地。

2.读了课题之后你们想到了什么?(这片草地为什么是金色的?)(板书:金色的草地)

3.请同学们齐读课题。

二、初读课文,感知内容。

1.带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。

2.自由读,检查生字:

(1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯,现在请大家自由朗读课文,做到读准字音,读通句子。

(2)检查生字。

3.指名读,初步了解课文内容:

思考:读了这篇课文,你知道了什么?还有什么不明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。

三、理解课文。

(一)学习第一自然段:

1.自由读课文第一自然段,边读边思考:文中的这片草地在哪里?草地是金色跟什么有密切关系?

2.讨论交流:“我们住在乡下,窗前是一大片草地。”这句话告诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。

3.指导朗读。

(二)学习第二自然段,感悟童真:

1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢?自读课文第2自然段,找出答案认真读一读。

2.指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。

(三)学习第三自然段,探究“变色之谜”:

1.听老师读课文,思考:我有什么新发现?草地为什么会变颜色?

2.分组讨论交流。

我的发现:

早晨草地是绿色的;中午草地是金色的;傍晚草地又变绿了。

草地会变颜色的原因:

蒲公英的花就像(我们的手掌),可以(张开)、(合上)。

早晨,花朵(合拢),是(绿)色的,草地也是(绿)色的;

中午,花朵(张开),是(金)色的,草地也是(金)色的;

傍晚,花朵又(合拢),是(绿)色的,草地就变成(绿)色的。

3.为什么小作者这么厉害,能发现这个秘密?

(四)学习第四自然段:

1.有了这一发现之后,小作者对蒲公英的感情又有了什么变化?

2.讨论交流。

3.体会句子的作用:“它和我们一起睡觉,和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的?

四、总结全文

美丽的大自然中有许多神奇的植物,课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛,发现了花朵与草地颜色的秘密,作者通过仔细观察,透过一棵小小的蒲公英,让我们感受到了大自然的美妙和神奇。

板书设计:

发 现

早晨 中午 傍晚

绿 金 绿

合 张 合

喜 爱

教学反思:

课文结尾以孩子的眼光和心理,用拟人的`手法,形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化,抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。

通过阅读,学生对课前的问题已完全掌握,学会理解课文内容并非最终目的。语文教材是培养学生实践精神的范例。让学生去留心大自然中的事物,练习说说他们的新发现,享受发现的乐趣。

部编版《金色的草地》教学设计2

教学目标:

知识与技能

1、朗读课文,能从课文中找出体现草地的可爱和蒲公英的有趣的语句,能体会在大自然中自由玩耍的快乐。

2、根据相关内容理清蒲公英颜色在一天内三个时段的变化情况,并理解变化的原因。

3、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

过程与方法通过结合插图,做动作,理解关键词的意思,从而理解课文内容。

情感态度与价值观体会在大自然中自由玩耍的快乐以及主动观察、发现的乐趣。

教学重点:

理解课文内容,了解草地变化的原因。

教学难点:

认识蒲公英一天的变化,体会作者的情感。

教法与学法:

师:引导点拨法、提问法。

生:图文对照法、合作交流法。

教学准备:

多媒体课件

课时课型:

新授3课时

一、复习词语,导入新课

1、师:这节课我们继续学习第12课:请同学们齐读课题。

2、复习词语:假装哈欠钓鱼傍晚仔细观察

手掌拳头一本正经引人注目

3、指导写字“钓”。

二、整体感知,找出中心句。

1、自由读课文,找出课文的中心句。

师:请同学们把书翻到第12课,自由朗读课文,找出课文的中心句。“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”(课件出示)请同学齐读这两句话。读了这两句话,你发现了什么?(感叹句)

(1)两个感叹句表达出作者的怎样的情感?

(对草地的喜爱,对蒲公英的喜爱。)

(2)这样的句子让我们如此喜欢,忍不住还想读。(指名说、齐读)

三、细读品悟,感受草地的可爱。

1、课文中哪一个自然段写出了草地的可爱?

2、这段话是围绕哪句话来写的?(指名说。你找的很准。我们把掌声送给他。)

3、男同学读一句,女同学读一句,比比谁读得好。(男、女生赛读。)(男生读得很洪亮,女生读得很流畅,把掌声送给自己)

4、同学们,在这一段中,还有不理解的词语吗?

5、生:“一本正经”是什么意思?“引人注目”是什么意思?

一本正经——就是很认真、很严肃的意思。(指名造句)

a、一本正经——他一本正经地骗人。

b、一本正经——她一本正经地对妈妈说:“我考了100分、”

引人注目——就是引起人们的注意。(指名造句)

c、引人注目——她穿了一条漂亮的裙子,特别引人注目。

6、下面请同学们默读第二自然段,用“——”画出哥哥玩蒲公英的句子;用“~~~”画出弟弟玩蒲公英的句子。

7、哥哥是怎样玩蒲公英的?(指名读、课件出示、齐读)哥哥玩蒲公英的时候心情怎么样(开心、快乐、兴奋、激动)

8、弟弟是怎样玩蒲公英的?(指名读、课件出示、齐读)弟弟玩蒲公英的时候心情怎么样(开心、快乐、兴奋、激动)

9、让我们再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快乐。(齐读)

10、“我和弟弟常常在草地上玩耍。”说明他们在草地上不仅玩吹蒲公英的游戏,想一想他们还会玩什么游戏?(指名说)

师:所以作者情不自禁地发出“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”

四、探究“变色之谜”,感受蒲公英的有趣。

1、读读说说

(1)他们在草地上玩耍的时候不仅发现了草地的可爱,还发现了草地会怎么样?

(指名说)(草地会变颜色。)

(2)请大家默读第三自然段,然后用“——”画出草地变化的句子来。(指名说、齐读)

(3)这三句话中,分别有三个表示时间的词语,是哪三个?

生:早上中午傍晚

师板书:早上中午傍晚

(4)由于时间不同,草地的颜色也不同,读读草地是怎样变化的?(指名读、齐读)

全班汇报师板书:很早的时候,是(生:绿色,师板书:绿色);中午的时候(生:金色,板书:金色);傍晚的时候(生:绿色,板书:绿色)。

(5)多么神奇的草地呀!这是为什么呢?谢廖沙的哥哥找到答案了吗?请你们用“~~~~”画出答案来。(指名汇报、课件出示)

2、读读想想

(1)真是太有趣了,蒲公英的花朵就像我们的手掌。(课件出示手掌与拳头图)

来,同学们,举起你们的小手(现在你们的小手就是一朵朵可爱的蒲公英,(我说、你们做动作)花朵张开(生做动作),它是金色的。花朵合拢(生做动作),它是绿色的。

(3)现在,就让我们把这间大教室变成一大片草地吧!男同学读、女同学做动作。师:多么可爱的草地!

(4)女同学读,男同学做动作!师:多么有趣的蒲公英!

(5)让我们再次感受可爱的草地,有趣的蒲公英吧!

(一三组读,二四组做动作。)

(6)请同学们把自己当做蒲公英,看着大屏幕一边读一边做动作,感受蒲公英的有趣!(全班一边读一边做动作)(师生总结:板书花的状态)

(7)大家想看看这神奇的蒲公英吗?(课件出示:蒲公英的动画)

(8)师:多么有趣的蒲公英呀!(课件出示:“从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。”)我们把蒲公英当做了(朋友、亲人、伙伴),为什么我们会把蒲公英当做(朋友、亲人、伙伴?(因为我们喜欢蒲公英,蒲公英很有趣,蒲公英给我们带来了快乐),是呀,蒲公英给我们带来了无限快乐。所以作者不由得发出:生读“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!)

五、课堂总结。

师:在大自然中,像蒲公英一样神奇的植物还有很多很多。课余时间,让我们仔细观察,认真思考,感受世界的神奇,体验生活的多彩!

布置作业:

1、回家后,把这篇课文讲的主要内容用自己的话说给家人听。

2、抄写自己喜欢的句子。

板书设计:

金色的草地

时间早上中午傍晚

花的状态合拢张开合拢

草地颜色绿色金色绿色

部编版《金色的草地》教学设计3

教学目标:

1.认识“蒲、英”等6个生字,会写“蒲、英”等13个字,会写“窗前、蒲公英”等15个词语;

2.能说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致;

3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

  教学重点:

通过关键词句体会作者观察的细致,并学习作者用眼看、用心想的观察方法。

  教学难点:

能领会作者的观察方法,并迁移运用。

教学过程:

一、复习导入,初读课文

1、复习在《搭船的鸟》中所学到的细致观察的方法;

2、了解作者。

这篇文章的作者是前苏联著名作家普里什文。普里什文被誉为“完整的大艺术家“、“世界生态文学和大自然文学的先驱“、“俄罗斯语言百草“,是20世纪苏联文学史上极具特色的人物,被俄罗斯文坛称为大自然的诗人与文人。他的许多作品都表现了人和大自然和谐发展的主题。

3、课题引入。当你看到这个题目的时候,是不是心中马上会产生疑问?草地一般都是绿色的,怎么会是金色的呢?带着这个疑问,请同学们打开书,自由读两遍课文,要注意借助拼音读准生字的字音,把句子读通顺。

二、再读课文,整体感知

1、了解生字词。这一课有6个生字,我们来看一下:蒲公英、玩耍、哈欠、钓鱼、合拢。

2、通过借助图片及做动作理解蒲公英、合拢,知道草地为什么是金色的。

3、范读课文,边听边想,这片草地给你留下了怎样的印象?

4、朗读课文,带着欢快的语气读出可爱和有趣,一边读一边想象课文描写的场景。

三、链接习题,学会观察

1、结合课后第2题,再仔细读读第3自然段,把下面的内容补充完整,从而体会作者观察的细致!注意边读边画出描写蒲公英花朵的词句。

2、作者是怎么发现这么有趣的现象的呢?请同学们默读第三自然段,看看你从哪里读到了作者观察细致呢?(“起得很早”“中午“傍晚”这些词说明作者一天都在观察这片草地。“这是为什么呢?”这个问句说明作者发现了蒲公英的变化后没有置之不理,而是用心思考,继续细心观察,才发现了它的花瓣会合拢、会张开的秘密。)

3、你留意过哪些事物的变化?和同学们交流。

4、迁移运用。

观察事物的变化,可能不是短时间能发现的,需要我们选择不同的时间对同一个事物进行观察,在发现事物出现变化后,还要进一步仔细观察,思考发生变化的原因,注意随时在观察记录单上记录观察所得。

推荐一个观察记录单,同学们可以借助这个记录单记录你的观察所得,如果遇到想不明白的,可以查阅相关的工具书,做进一步的了解。

四、识写生字。

这一课有5个字既是会认的字,又是要写的字。它们是蒲、英、耍、钓、拢。其中“蒲、英、耍”都是上下结构的字,“钓、拢”是左右结构的字。“蒲、英、耍”三个字在书写时要注意主笔略长,蒲字草字头的横,英字下面的一横,耍字下面的一横,都要写得略长,整个字会显得更稳;“喜、睡”也要注意写好主笔横;“钓、拢”书写时要注意左窄右宽,笔画舒展,练习书写。

同学们,通过这一课的学习,我们再次感受到了在生活中面对普通的事物,只要做一个有心人,通过细致观察,都会发现其中的乐趣,希望大家养成这样的好习惯,去用你的双眼发现更多的美好吧!

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