真想变成大大的荷叶教学设计

真想变成大大的荷叶教学设计

作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的真想变成大大的荷叶教学设计，欢迎大家分享。

教学目标：

1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写画画。

教材分析,内容重、难点分析：

根据“语标”二年级阅读的目标要求，我将本课时的教学重点、难点定为：

通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。

这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节开始，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，读起来合情合理，易于引发学生的共鸣。教师从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。

学生分析：

儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想象空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想象美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。

教学媒体选择与应用：

遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体：计算机动画软件。通过在网上的搜集与查寻，我有选择性地将有关图片与音乐下载，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学得自主、有效。

教学过程：

一、借助媒体，创设情境（6’）

1、播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙声，知了声……(媒体出示1)

闭上眼睛，竖起耳朵，仔细听，你好象看到了什么？（学生自由说，师生共同进入夏天的情境中）

2、(媒体出示2)师：夏天来了，夏天是位小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣服，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起了欢快的歌……让我们变成草木虫鱼，一起去感受夏天的情怀，好吗？（听课文录音）(媒体出示3)一起来听一首优美的小诗吧，我想你会喜欢的！

3、揭题：真想变成大大的荷叶

二、初读课文，整体感知(10’)

1、 自由读诗，读准字音，读通句子。

2、 读给同桌听，互相指点。

3、 谁愿意选一段读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下，也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。

4、 谁能正确流利的读完整首诗。

三、品读诗歌，读中感悟（20’）

1、师述导语（第一节：夏天是位小姐姐。她热情地问我：想变点儿什么？）小朋友，你最想变成什么？把有关的诗句读给同桌听！

2、指名读，学生根据自己最想变成什么，自由组合成七个小组：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶组。教师分发各组的形象标识。

3、小组合作，读中感悟(媒体出示4)

（1） 读（友情提示：读有关诗句，可以小组齐读，也可以一个人读，其余人欣赏）

（2） 说（友情提示：听了朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？还想到了什么？）

（3） 再读（友情提示：带着想象，再读一读，读出画面来）

学生自主合作学习时，教师参与其中，给予适当的点拨。

4、以组为单位，进行交流

（1） 读（可以小组齐读，也可以一个人读，重在展示合作学习的成果。）

（2） 说（指名汇报交流与同伴共同学习所获得的体会和感悟，以引起其余各组学生的共鸣，引发他们加以补充。）

A透明的雨滴落在绿油油的树叶上，多美的景色呀；活泼的小鱼游在清凌凌的河水里，多么纯净的世界呀！

B绚丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞，多么自由自在呀；浓密的树阴里，蝈蝈在唱歌，这些小精灵生活得多么快乐呀！

C夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的，好象在眨着眼睛；弯弯的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，这一切多么美好啊！

D夏天，荷叶满塘，小鱼在荷叶下往来嬉戏，无拘无束。雨点在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮作响，多像在为小鱼弹奏一首欢快的乐曲啊！

5、齐读全诗。

四、补充阅读，巧破难点

1、 课文中的小鱼，雨点喜欢荷叶，还有许多可爱的朋友也喜欢荷叶呢！你们瞧！（出示短文，学生自读，再师生配合进行感情朗读）

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠说：“荷叶是我的摇篮”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台，。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡了。

小乌龟说：“荷叶是我的避风港。”每当刮风下雨的时候，小乌龟就躲在荷叶下自由自在的游玩。

小刺猬说：“荷叶是我的电影院。”每当孤独的时候，听听美妙动听的音乐，看看优美的舞蹈，小刺猬的心里觉得很快乐。

小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷叶还美。

2、 师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“……”呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼，雨点，小蝴蝶，小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人“最想”变成大大的荷叶呢！

五、画笔生辉，拓展延伸(机动)

1、 小朋友，夏天已经来到我们身边了，你想变成什么呢？悄悄告诉周围的小伙伴吧！快拿出彩笔，把你美丽的想象画下来吧！喜欢写文章的小朋友还可以在画上写上几句诗呢！

（播放大自然夏天的音乐）(媒体出示6)

2、 学生作画，教师巡视欣赏，与学生交谈

8、夏天姐姐真好，她问我想变什么。那我变了什么呢？我们明天再看看。

四、自主识字，指导书写：

1、出示生字卡片，指名认读。

游 穿 蝈 眨 柄 伞 戏

2、分析各字的结构，交流识记方法。

3、老师范写，学生书空。

游：左中右结构，三部分要紧凑。

穿：上下结构，穴宝盖要盖住下面部分。

蝈：左右结构，左小右大。

眨：左右结构，左边“目字旁”要写得略狭长，左小右大。

五、课堂练习：

1、抄写词语

绿叶 眨眼 花丛 静静地

荷塘 大伞 唱歌 弯弯的

2、扩词

游（ ）（ ）（ ）

穿（ ）（ ）（ ）

戏（ ）（ ）（ ）

[教材简介]

《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，展现是孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真、童趣。全诗共5小节。第1节写夏天这位“小姐姐”问“我”在夏天想变点儿什么；第2-4节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么；第5节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。课文配有精美插图，便于学生观察画面，展开合理想象，有利于理解诗歌内容。

[学情分析]

诗歌的学习重在诵读、想象，要让学生在诵读的基础上展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的精美。根据低年级儿童的认知特点，学生对课文内容较感兴趣，而诗歌的语言简炼，跳跃性较强，学生不容易在头脑中形成表象。因而这里的想象，要建立在学生的生活经验基础之上。要在充分朗读课文后再展开合理想象，丰富课文内容在学生头脑中的表象，才能更好地体会诗歌所要表达的内在情感。本年级的学生已基本掌握了识字、写字的方法，识字、写字教学则可根据学生的能力，进行适当点拨即可。

[设计理念]

通过有感情的、个性化的朗读，让学生走进文本，与诗中的小朋友一起产生丰富的遐想，体验夏天的美好，从而感受语言的精美；创设情境，激发兴趣，是实现学生与文本对话的基础；诵读感悟，是实现学生与文本对话的关键；理解文本，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证。

[教学要求]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

[教学重、难点]

重点：有感情地朗读课文和背诵课文；学会本课的生字、词。

难点：通过对课文的个性化朗读感悟，让学生充分发挥想象，激发学生对大自然的热爱。

[教学时间]

两课时。

[教学设计]

第一课时

教学目标

1、学会本课生字、新词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、通过对课文的朗读、体悟，初步感受大自然的美好。

教学重难点

学会本课生字、词，能正确、流利朗读课文。

教学用具

多媒体课件

教学过程

一、谜语激趣，揭题导入

1、猜谜语，引出课题。(绿绿圆圆大玉盘，高高站在水中间，小鱼拿它当雨伞，水珠拿它当摇篮。)

2、板书课题，读题质疑。(①师边板书边指导个别字的写法；②读了课题，你有什么感兴趣的问题吗？)

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，并标出小节序号。

2、检查自读情况。

(1)出示字、词，自主认读；(课件出示带拼音的生字、词，请学生读好每一个字、词，把它牢牢地记在心里，再闭上眼睛，在脑海中回想一下。)

(2)抽读生字、词。(先认读带拼音的字、词，然后将拼音去掉，再次认读。可采取指名读、赛读、当小老师带读等方式。)

3、字、词入文，再读课文。(分节读课文，相机纠正读错的或不准确的字音。)

三、读通课文，感受美景

1、夏天姐姐被你们的读书声吸引来了，找到读一读。

2、谁来帮小姐姐热情地问问大家？(指导读好“想变点儿什么”。)

3、绚丽多彩的夏天有太多美好的事物，诗中的小朋友究竟想变点什么呢？学习2-4小节。

⑴自由读2－4小节，边读边想并做出标记。(指名回答，师相机在黑板作简笔画。)

⑵你最想变成当中的什么？(①指导学生读书不仅要读文，还要学会读图，对照课本上的图，把自己想变的事物大声读给同桌听听；②课件出示2-4小节内容，让学生用心来感受，自主选择喜爱的事物，并读给同学听，让同学分享自己的快乐！)

⑶师配乐范读，学生边听边欣赏画面。(指导学生读书不仅要学会用脑想，还要学会用心来读。)

⑷指导学生用边读边想的方法读2－4小节。

4、这位小朋友在充满迷幻色彩的夏天里，想变得东西可真多呀！为什么最想变成的是大大的荷叶？学习第5小节。

⑴指名读第5小节。(①指导学生读出荷叶的大和荷塘的静；

②指导学生读出小鱼和雨点的快乐。)

⑵引导学生感受小鱼、雨点的快乐和荷叶的美好。(课件出示画面，让学生感受这份美和快乐，从而体会小朋友真想变成大大的荷叶是因为荷叶不仅自己美丽、可爱，还能给别人带来快乐！)

四、再读课文，升华情感

五、自主识记，快乐书写

1、出示生字，交流识记生字方法。

2、指导描红及重点字的笔顺和书写。(特别强调写字时应看一个字，写一个字，要一气呵成。)

3、检查评价。(让学生把自己写的字与书上的字比一比，分别画上“☆、△、○”，☆表示优秀，△表示良好，○表示一般。)

六、“米饭”＋“菜”作业套餐：(“米饭”必须吃，也就是基础题必须每位学生都要掌握，“菜”可根据爱好和食欲进行自主选择。)

“米饭”：朗读课文，并抄写生字。

“菜”：

1、画一画眼中美丽的夏天。

2、选择角色，变一变，演一演。

3、说说夏天来了，你想变成什么？

第二课时

教学过程

一、复习检查

检查字、词掌握情况。

二、品读诗歌，读中感悟

1、诵读诗歌，感受美景。

2、品味诗句，体会情感。

3、理解文本，丰富想象。

4、再读课题，升华情感。

三、指导背诵

四、课外阅读

板书设计

21、真想变成大大的荷叶

(简笔画)

带来快乐！