二年级下册《蜗牛的奖杯》说课稿

时间:2024-09-26 23:58:17
二年级下册《蜗牛的奖杯》说课稿

二年级下册《蜗牛的奖杯》说课稿

作为一位无私奉献的人民教师,就难以避免地要准备说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编收集整理的二年级下册《蜗牛的奖杯》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级下册《蜗牛的奖杯》说课稿1

《蜗牛的奖杯》是苏教版小语国标本二年级下册的一篇寓言故事。课文通过讲述善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,丧失了飞行能力的故事,使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。这篇课文课文长短适中,但层次清楚,内容通俗易懂,童趣性强,非常适合二年级学生表演朗读。

我班学生中也有成绩好,骄傲自大的自满学生,学习这篇课文正好是对他们进行一次思想道德教育。基于以上对教材、学情的分析及新课程标准对二年级阅读教学的要求,我从知识与能力,过程与方法,情感态度价值观这三个维度,制定以下的教学目标:

1、根据学生已有的生活经验和方法,学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解解由生字组成的词语“惟恐、生怕、退化”等。认识 1个多音字“强”。

2、借助多媒体课件,引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,能图文对照来展开合理想象,培养和提高学生感悟能力、观察能力和朗读能力。

3、通过感悟,引导学生感受故事的内涵,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

其中目标1、2是教学的重点,目标3既是教学重点,也是教学难点。在教学过程中为了突出重点,突破难点,我设想用两课时进行教学,完成既定的教学目标。

第一课时,我将围绕“猜谜引入、设置悬念,自主阅读、整体感知,自主学习、书写生字”这三个环节,引导初读课文,整体感悟。

首先:以谜语:“虽然叫作牛,不能拉犁头。说它力气小,背着房子走。”引出“蜗牛”并板书,随即贴出蜗牛爬行图,请学生介绍一下蜗牛。(目的是给学生强调蜗牛背着重壳慢慢爬行的模样,为设悬念作铺垫。)其实很久很久以前,蜗牛可不是现在这个样子,它是-----出示第一自然段,自读,回答,(相机贴蜗牛飞行图)。然后设置悬念:蜗牛怎么会变成这样的呢?学了《蜗牛的奖杯》,你就明白了,补充完课题,让学生带着问题走入文本。我们说教师是最重要的课程资源。在这里我对教材,进行了大胆的处理,以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突,引领学生去发现,激发学生产生与文本对话的强烈欲望。

接着,学生走进文本,自读课文,读准字音,难读的地方多读几遍,如:“蜻、强”等。逐段检查朗读,相机理解一些词语。让学生结合做动作来理解一些词语的意思,如:“甩”。对文中较难读的句子如“第二段”,我将采用多种形式的读重点加以指导。在读通顺、读正确课文的基础上,试着说说:蜗牛怎么会变成这样的呢?从而理清课文层次,整体感知文本的内容。我们说学生在“我要知道,因此我要读”这一动机的导引下,初读一定会认真、效率一定很高。只有在读准、读通、读懂的基础上,才有可能产生学生、教师、文本三者之间的深入的对话,为第二课时的精读感悟奠定扎实的基础。

最后书写左右结构的生字“膀、蜻、蜓、蜂、怕、硬”,其中“蜻、蜂、怕”利用学生已有的经验学习,教师示范书写“膀、蜓、、硬”。

下面我重点介绍第二课时的教学设计,这一课时我主要安排了复习导入;精读感悟,;拓展延伸;书写生字四个环节。

第一环节:复习导入

我先复习认读“有力、自由、遥遥领先、得意洋洋”等由生字组成的新词,并相机进行正音。接着选择其中一两个词,结合课文内容说句话。

第二环节:精读感悟

新课程的基本理念要求:阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导读出感情。由于课文是寓言故事,教学中重在引导学生自悟寓意,不以繁琐的分析或抽象地讲道理,而是通过创设情境,图文对照,感受想象来让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的深刻道理。

我准备先创设一个飞行比赛的情境:引出文本第二自然段,读后说说自己的体会,接着再在自己的脑海中想象一下当时的情景,让学生看图结合自己的理解说说 “遥遥领先、甩”的意思。播放飞行比赛的动画,有感情朗读。有声有色的动画片,一方面给学生以直观的感受,另一方面又使学生加深了对课文“蜗牛遥遥领先,甩下了所有的对手”这段文字的理解。引导观察:参加飞行比赛的昆虫的翅膀,你发现了什么?引出第一自然段,蜗牛赢得比赛的关键是----它有一双“有力的翅膀”。齐读一、二两自然段,从中感悟出蜗牛凭借自己一双有力的翅膀在一次飞行比赛中,夺得了冠军。

换位思考:如果你是这只获胜的蜗牛,此时你的心情怎样?那你得了冠军以后会怎么做呢?引出第三自然段”。着重理解:“成天、生怕、惟恐”。利用相关的语句,学生已有的.经验,理解“成天”;“惟恐、生怕”的区别上有一定的难度:我准备充分运用文本,结合具体的语言环境,换位思考,让学生说两句话的意思,从而突破难点。

正因为蜗牛成天背着奖杯,日子一长,蜗牛变成什么样了呢?自读课文第四自然段。这里我重点抓 “退化”,这个词学生比较难理解,我准备借助图片,充分发挥了图片的作用,通过演示蜗牛前后样子的变化,让学生形象、直观的感受到原来的蜗牛长着一对有力的翅膀,现在翅膀没有了,已经“退化”了。本段要指导学生读出无奈、后悔的语气。

第三环节:拓展延伸

让学生观看动画片,老师进行讲解:“老蜗牛带着小蜗牛在草地上慢慢地爬行,他们看见天上自由飞翔的蝴蝶,老蜗牛低下了头,叹了一口气,对小蜗牛说……”让孩子们开动脑筋讨论一下,老蜗牛会对小蜗牛说些什么?动画的音、视、图等效果,使学生学习的激情更高涨了,孩子们主动参与讨论,积极的上台戴上可爱的头饰老蜗牛、小蜗牛,进行即兴的表演。一组又一组的演示,使学生更加理解了课文的主要内容,从而揭示了课文所要表达的含义,那就是“荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步”。

第四环节:书写生字

我准备引导学生学习剩余的4个生字,其中“翅”字,先教偏旁“支”,提示捺要写得长,“羽”字写得瘦、紧写,要站在捺上面,“蜜”联系蜜蜂是昆虫,记住下面是虫字底。精讲多练,准备留5、6分钟让学生写字,同时播放轻柔的钢琴曲,创设良好的书写氛围。

二年级下册《蜗牛的奖杯》说课稿2

教材分析:

我执教的是《蜗牛的奖杯》的第二课时,它是小学语文苏教版二年级下册的一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,奖杯成了坚硬的外壳,只能在地上爬行,告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。文本语言生动鲜活,是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。与课文相配的两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比,蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间,有利于引发学生对寓意的感悟。

设计理念

《语文课程标准》指出,语文教学应着重培养学生的语文实践能力,而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的,本设计以学生为主体,让学生在读——演——说的语文实践中,实现心灵与文本的碰撞,从而达到语文教学的目的。

教学目标:

从学生的发展和我班学生实际情况考虑,根据课程阶段目标及教材特点,我制定如下教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助看图,引导想象,紧扣重点词句反复品读,引导学生与文本、教师进行对话,在充分的体验中懂得“谦受益,满招损”的道理。

3、继续学习本课生字“奖硬”,并能正确、美观地书写。

教学重点:

朗读课文,抓住重点词语句子理解课文。

教学难点:

理解课文内容,懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。

从文本来看,借助看图,引导想象,紧扣重点词句反复品读,引导学生与文本、教师进行对话,在充分的朗读中体会“谦受益,满招损”的道理是本课的教学重点。“它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。”这两句话中“唯恐”和“生怕”虽然是近义词,但担心、害怕的程度不同,对于学生来说比较难体会,因此领悟、体会这两个词在句中的意思成了本课的难点。

说过程:

一、激情导课

(一)导入新课

1、复习生字。同学们,上节课我们已经学习了第7课《蜗牛的奖杯》的生字词,你们还记得它们吗?(记得)我们一起来复习一遍。谁来读?(生字卡:奖杯翅膀蜻蜓蜜蜂生怕坚硬唯恐生怕勉强要求:先直呼生字,再读词)同学们读得很准确,声音响亮。

2、上节课我们还学习了第一自然段,知道了从前,蜗牛长着一对——指着板书引导学生说出:有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。(课前板书:翅膀有力→自由飞翔)那为什么它现在只能在地上慢慢地爬,想知道原因吗?(想)好,现在我们一起来学习课文的二、三、四自然段。

(二)明确目标

1、使学生喜欢读课文,读得正确、流利、有感情。抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语,帮助学生读懂课文内容。

2、理解课文内容,使学生能够正确地对待荣誉,把荣誉当成自己前进的动力。

(三)预期效果

二、民主导学

任务呈现:

1、(出示飞行比赛图)看,大森林里多热闹,看到这幅图你想知道什么?(它们在干什么?有哪些动物参加比赛?谁获得了冠军?)请同学们带着这些问题自由读二自然段。

2、理解省略号。(多媒体出示第二自然段)同学们都读完了,那谁来说说,在一次飞行比赛中,都有哪些小动物来参加比赛?(蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蜗牛)(老师板贴昆虫图)。就这几种吗?你是从哪儿看出来的?(省略号)你读书真仔细,连标点都不放过。(点击“……”)省略号在这里表示还有很多小动物来参加比赛。想想看,还会有谁?(3-4人)

2、板贴理解“遥遥领先、甩下、所有”。还有这么多同学举手,说明来参加比赛的选手的确很多,那比赛结果怎样呢?(板书:遥遥领先)

3、如果你是这只获胜的蜗牛,你愿意接受老师的采访吗?你获得冠军心情如何?

4.指导朗读。你现在就是获得第一名的蜗牛,你觉得怎样读第才能表达出自己此刻的心情?请大家先自由练读二自然段。谁来读?

①(把“遥遥领先”读得慢的)好一只骄傲的蜗牛;多得意的蜗牛啊!

②(把“遥遥领先”读得快的)飞得多快的蜗牛啊。

③(把“遥遥领先”和“所有”读出重音的)了不起的蜗牛,把所有的对手都甩在后面了。

④(读得不够好的)你读得很流利,因为飞行冠军的速度是很快的,如果把“遥遥领先”一词读得再快些会更好。请你再读一次。对嘛,这才是飞行冠军嘛!(3人)

5、那你今后有何打算?

(二)学习第三自然段。

1、同学们说得很好,可是文中的蜗牛可没这么想,你看:从此,蜗牛得意洋洋。(引读)出示

他成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。

谁来读读这句话?

蜗牛为什么成天把奖杯背在身上?

理解“唯恐”。奇怪了,这蜗牛整天把奖杯背在身上,这是为什么呀?(①唯恐别人不知道它是飞行冠军。)(点击“唯恐”)“唯恐”是什么意思?“害怕、担心”的意思。)(②担心别人不知道它是飞行冠军)老师发现你用了一个词,担心、害怕,文中哪个词告诉你蜗牛担心别人不知道它是飞行冠军?(唯恐)(点击“唯恐”)

理解“生怕”。白天,蜗牛背着奖杯到处去炫耀,晚上它为什么又要睡在奖杯里?(生怕奖杯被别人偷了去。)(点击“生怕”)“生怕”又是什么意思?(“很害怕”的意思。)

区别“唯恐和生怕”。“唯恐和生怕”都有害怕的意思,是一对近义词。那么它们在这儿能换位置吗?(能,不能)有人说能,有人说不能,到底能不能,我们一起来看这两个句子,蜗牛唯恐的是什么?(别人不知道它是冠军)生怕的又是什么?(奖杯被偷)你们认为蜗牛更害怕什么?(奖杯被偷)是啊!因为如果没有了奖杯,就不能证明它是飞行冠军了。那么在这段话中它们能调换吗?(不能)。

c、这真是一只骄傲的蜗牛,请你读出它的骄傲。

2、同学们,小蜗牛的身体是那样的柔软,那样的小,而从课本42页的插图中,我们看到这只奖杯却是那样的——(引导学生说出:那样的大那样的重)有多大?用手比划比划。(师引导学生一起做动作)这么大,这么大。(比划“大”要合适)有多重?背在身上什么感觉?我们一起来背背。哎哟,哎哟,真重啊!

指导朗读。得到奖杯后的蜗牛是既得意又害怕,你能把蜗牛的这种感受通过朗读表达出来吗?大家先由练习朗读第三自然段。刚才很多同学读得很认真,现在谁来试试?够得意,够害怕了吗?谁比他更得意、更害怕些?(一个比一个读得好)看到同学们读得那么认真,老师也想读一读,愿意给老师一个机会吗?(师读完生鼓掌)谢谢,如果同学们能像老师一样真正走进课文,用心去读书,相信你们读得比老师还要好。谁再来试试?读得真是太好了。让我们学着他的样子一起来读一读吧!请大家看着屏幕齐读。(生读)师鼓掌。听了同学们的朗读,我好象真的看到蜗牛那又“得意洋洋”又害怕的样子。(共5次)

(三)、学习第四自然段:

蜗牛成天背着又大又重的奖杯,过了很长很长的时间,它又有了怎样的变化呢?请同学们自学第四自然段,看看你都读懂了什么?

⑴交流:你读懂了什么?

我读懂了:蜗牛和奖杯粘在一起,一对翅膀退化了。翅膀退化是什么意思?(板书:翅膀退化)还有谁读懂什么了?由于翅膀退化所以蜗牛只能在地上“慢慢爬行”(板书:→慢慢爬行)

退化就是生物体在进化中,某一部分变小,机能减退,甚至完全消失。没有了翅膀,还有奖杯吗?那有什么呀?(渗透“勉强”)

⑵总结板书,指导朗读。指着板书:从前会飞的蜗牛,获奖后成天背着奖杯到处炫耀,再也不去练习飞行,所以,现在(板书:现在)有力的翅膀退化了(画“↓”),飞行遥遥领先,也变成只能在地上慢慢爬行(画“↓”),你觉得此时的小蜗牛怎样?(好可怜哪!)是啊!刚才还是飞行冠军的蜗牛,现在却只能在地上慢慢爬行,好可怜啊!捧起书,读最后一段话,你会用什么样的语气和心情来读呢?(师煽情可怜可悲状——天长日久……)

三、揭示中心,知识拓展:

1、说话训练:哇,好一群伤心的蜗牛,听了大家的朗读,我仿佛听到你们的心声,你想对蜗牛说什么呢?(师扮演蜗牛:现在我就是那只再也飞不上天的蜗牛,你想对我说什么?)。(1、可以用上名人名言。2、可以鼓励蜗牛。3可以告诉蜗牛什么是错误的?该怎么做?)

2、听了同学们对蜗牛说的话,老师也想送给蜗牛两句话。请同学们看:

虚心使人进步,骄傲使人落后。——毛泽东

一个骄傲的人,结果总是在骄傲里毁灭了。——莎士比亚

(板书:骄傲使人落后)

总结:是呀,同学们,在你们的学习生活中,你们会得到奖状,得到奖品,也可能会得到奖杯,但是千万不能骄傲,不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。

拓展延伸

老蜗牛终于讲完了故事,她的眼角留下了无声的泪,而恰在此时,她看到了勤劳的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓……又举行了一次飞行比赛。这次是蝴蝶得了冠军,老蜗牛看着高高站在领奖台上的蝴蝶,再看看自己背上的奖杯,老蜗牛想起了很多往事,也有很多话想对蝴蝶说。它会怎样对蝴蝶说呢?

1、同桌交流。

2、集体交流。

四、指导学生写字。奖硬

《二年级下册《蜗牛的奖杯》说课稿.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式